冀教版数学四年级上册1.1《认识升和毫升》说课课件.pptx

义务教育冀教版四年级上册第一单元《认识升和毫升》说课

说教材分析01说学情分析02说教学目标及重难点03说教法、学法04说教学过程05说板书设计06目录

教材内容本课时重点在于让学生认识升和毫升这两个容积单位。教材通过生活中常见容器的容量介绍引出概念，如常见饮料瓶标注等，让学生直观感受不同容量大小，理解升与毫升的实际意义及二者换算关系，为后续学习容积相关知识及解决生活中实际的度量问题奠定基础。

二、学情分析知识基础生活经验能力储备四年级学生在日常生活中已对一些容器的容量有初步感知，但这种认识较为模糊、不精确。他们具有一定的观察和理解能力，能够通过直观演示、实际操作来更好地掌握新知识。不过对于抽象的单位换算等可能会存在理解困难，需要借助大量实物、实验操作来加深认知。

在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。?积极参与“玩水”活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。培养学生小组合作意识及学生互助的美好品质。说教材知识目标能力目标情感目标3.教学目标

教学重难点形成“1升”，“1毫升”的容积观念。认识升和毫升，懂得用字母表示。重点难点

突破重难点的策略通过创设具有启发性的、让学生感兴趣的、有助于自主探究的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究，教师适时进行引导。

教法学法采用情境教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。教学方法合作学习法、自主探究法，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。学习方法

教学准备课学生准备：课前调查并带回有关实物。（如：酱油瓶，袋装奶，盒装奶，各种饮料等）教师准备：量筒，量杯，各种杯子，课件等。

说教学过程(一)游戏导入，激发兴趣(二)自主探究，建立模型(三)运用模型，解决问题(四)课堂总结，体验成功

探索新知哪个杯子盛水最多，哪个杯子盛水最少?

比一比:下面两个杯子哪个盛水多？甲乙(高而细)（矮而粗）采用操作法可以怎样比较呢？实验材料丙丁一桶水

丙丁方法一乙杯装满水倒入甲杯中；若甲杯没被倒满，则甲杯盛水多，反之，则乙杯多；方法二甲、乙杯装满水分别倒入丙、丁杯中；若丙杯水面高于丁杯，则甲杯盛水多，反之，则乙杯多。注：亦可将甲杯装满水倒入乙杯中，比较方法相同。

甲乙丙丁哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大。容量物体或空间所能容纳的量。例：若比盛水多，的容量比大。和盛水一样多，的容量一样大。

（1）比一比:下面哪个瓶子装的饮料多？甲乙直接观察法操作法两瓶中饮料高度相同，甲瓶比乙瓶粗，甲瓶装的多。

（1）比一比:下面哪个瓶子装的饮料多？甲乙多多少？多。多。多。

为了更精确的测量容器的容量，要使用统一的单位：量杯一样粗细上粗下细量筒液体体积一般用升或毫升作单位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。mLmL毫升毫升刻度线数值量程100250100250用来测量液体体积的工具。单位刻度：______“等间距”单位刻度：______“不等间距”1mL25mL【提示：单击粉色视频图标跳转到视频介绍页面】

测量自己水杯的容量，算一算每天应该喝大约几杯水。【提示】使用量筒或量杯。

课堂小结通过本堂课的学习你学会了……你掌握了哪些技能……你体会到……再由老师做系统的总结这节课学习的新内容。在这个环节里，同学们各抒己见，畅所欲言，使学生体会到交流的快乐，和成功的喜悦。并在互相交流中获得更多的学习经验，并且由老师总结可以使学生的知识更加系统牢固。

2、（选做题）作业可以有效的反映学生对本节课知识的掌握情况。新课改要求数学教学是承认学生差异，这样的设计能够关注到不同的学生的特殊性，尊重学生的差异，使得每一个学生都能得到充分的发展。布置作业1、（必做题）习题课本练习题。

学习效果评价表

四、说板书设计?认识升和毫升????????????????????????????????????容量????????????????????????测量工具：量筒、量杯????????????????????????计量单位：升（L）????大量??????????????????????????????????毫升（ml）?少量

教学反思在教学后发现，通过让学生亲自动手用量筒等测量