《16.麻雀》教学设计（1）.docx

部编版小学语文四年级上册第五单元

《16.麻雀》教学设计

第一课时

教学目标：

1．认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2．正确流利朗读课文，学习按事情的发展顺序写事，

教学重点：

认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，正确流利朗读课文。

教学难点：概括课文主要意思，理清课文脉络，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、美好开课

出示麻雀和猎狗的图片。

①教师：同学们，你们认识吗？（认识）。你们能说出关于麻雀的成语吗（讨论，然后出示成语）----注意表扬

②教师：同学们，请看这里。你们能说出关于狗的成语或者俗语吗？（讨论，然后出示成语）-----注意表扬

③教师：同学们，图画中的它们各有什么特点呢？

预设：猎狗庞大、凶猛，麻雀弱小、可怜。

教师：想象一下，这两种差别很大的动物碰到一起时，会发生怎样的故事呢？让我们一起走进课文中一起了解吧（板书课题，学生读题）。

2．介绍作者。

教师：这篇课文可是俄国著名作家屠格涅夫写的，你们对他有所了解吗？

预设：屠格涅夫，19世纪俄国批判现实主义作家。代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。他的作品文笔细腻，常常充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽的回味。

二、初读课文，检查预习

任务：初读课文，学习字词。

1.先请同学们借助拼音读准字音，读通句子，画出不理解的词语，生字。

2.先来看看这一课的词语吧。

①出示我会认的生字。

无可奈何扎煞掩护拯救嘶哑庞大--采用一个人认读，再整体认读方式教字。

②出示我会写的生字词（按照你认为的方法来教）

③出示要重点讲解的三个字（按照你认为的方法来教）

④带上刚才学习的生字新词，再读课文，把课文读正确流利。

三、合作探究，理清课文脉络

任务：了解角色，概括内容。

1．教师：课文中的主要角色有哪些？它们之间有怎样的关系？

（学生带着问题默读，老师指名回答）

预设：（主要角色）小麻雀猎狗老麻雀

（关系）猎狗要攻击小麻雀/老麻雀保护小麻雀/猎狗被老麻雀吓退

教师：你能根据上面刚才的角色关系图，还有根据课件提示概括课文注意内容吗？

（出示ppt第十五页来讲解）

教师：通过梳理它们之间的关系，我们知道了故事的主要内容。那么同学们你们指导课文是按照什么顺序来写的吗？（出示ppt，让学生快速默读课文，讨论）

教师：按照事情的发展顺序来写，那么同学们知道按事情的发展顺序来写有几个要素呢（交流讨论，然后出示起因，经过，结果）

教师：同学们小组讨论和思考这个问题：这个故事的起因、经过和结果分别是怎样的吗？（出示ppt）

（同桌交流，老师指名回答）

预设：

起因

猎狗攻击小麻雀

经过

老麻雀保护小麻雀

结果

猎狗被老麻雀吓退

6.教师引导小结，也就是让学生复述：事情的起因——猎狗攻击小麻雀、经过——老麻雀保护小麻雀、结果——老麻雀吓退猎狗。

四、指导书写（指导学生写嗅、齿、幼这三个字，然后展示）

五、课堂小结

同学们，这节课我们有什么收获呢？（1.生字新词2.事情发展的顺序写故事3.课文的主要内容）

六、布置作业

书写生字，熟读课文。

七、板书设计

16、麻雀

事情的发展顺序

起因-----猎狗攻击小麻雀

经过-----老麻雀保护小麻雀

结果-----猎狗被老麻雀吓退