《麻雀》教学设计.docx

《麻雀》教学设计

教学目标

1.了解作者是按照起因、经过、结果把事情写清楚的。

2.抓住老麻雀拯救小麻雀的过程，学习作者将看到的、听到的、想到的写清楚，从而表现老麻雀的无畏。

教学重点

1.抓住老麻雀拯救小麻雀的过程，学习作者将看到的、听到的、想到的写清楚，从而表现老麻雀的无畏。

2.学习作者的写法，将句子写具体。

教学难点

仿照课文，写一种自己最喜欢的动物。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1.同学们，看图说说获得了什么信息？（出示猎狗、麻雀相斗图）

生：猎狗庞大凶猛，麻雀瘦小柔弱。

2揭题。是啊，庞大的猎狗和瘦小的麻雀之间却发生了一个惊心动魄的故事，让我们一起走进《麻雀》。

二、初读课文

1．这是一个怎样的故事呢？让我们打开书，大声的朗读课文，注意把字音读准，把课文读通读顺。

2．反馈交流认读生字词

师：文中有四个词有点难度，来交流一下。

认读了解“扎煞摇撼”的意思，再读。

三、学习麻雀的小

师：咱们回到刚才的发现，麻雀弱小，你从文中哪些地方感受到的？找一找，画一画。

出示课件

〇读一读

〇谈感受样子神态两方面，带着你的感受读一读，体会得真好。

刚出生不久嘴角嫩黄长出绒毛（你从它的样子感受到，真会发现，带着你的感受读一读）是啊，多么弱小的小麻雀！

无可奈何呆呆地（你从它的神态感受到，体会的真好，带着你的感受读一读）。

过渡:是啊，多么无助的小麻雀。它本来应在鸟巢里尽享受父母的关爱和关爱，偏偏就在这时候出现了一只猎狗。（出示课件猎狗读）

四、学习猎狗的大

多么庞大凶猛的猎狗啊，在这万分危急的时刻，令人震撼的一幕出现了，请大家默读第4、第5自然段，画出令你震撼的句子。

五、学习老麻雀的无畏

1．找一找，画一画。

2．交流感悟“落”：出示“突然，一只老麻雀……石头似的落在猎狗面前。”

①朗读，谈谈体会。

师;你感受到了它的速度之快，请你读。

你感受到了它的心中急切，请你读。

你感受到了它的力量之大，请你读。

同学们，老麻雀速度再快，力量再大，心中再急，和猎狗相比，谈得上速度，谈得上力量吗？根本不堪一击，为什么他还会像一块石头似的落在猎狗面前。

引读：老麻雀要用自己的身躯拯救自己的幼儿，所以它像一块石头似的落在猎狗面前。

②同学们，麻雀的身躯本是柔弱的，但此时此刻，却顽强如石头，这是一种多么神奇的力量啊。

3．学习老麻雀“紧张害怕”的句子

过渡：（文中还有那些地方让你震撼？）没有猎狗庞大的身躯，没有猎狗锋利的牙齿，老麻雀一点也不害怕吗?你从哪儿读到的？

出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

可是因为紧张，它只能发出嘶哑的声音。

你从哪个词读到它的紧张害怕？（绝望）

它为什么绝望？

是啊，它什么都做不了，只能尖叫，尖叫，尖叫，直至声音嘶哑，面对强敌它感觉绝望，但面对强敌它又是坚强的，在绝望中坚强。

是啊，老麻雀蓄势待发随时展开生死的搏斗

是啊，它以命相搏，奋不顾身。

这又是一种怎样的勇气呢，回读。

出示课件：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（亲子之情，伟大的母爱）

六．小结

是啊，就是这一种强大的力量震撼了我，把猎狗吓退了。同学们，此时此刻你还觉得麻雀弱小吗？此时让你用一个词来说，你会想到什么？（强大伟大）

七．拓展升华

原文结尾诵读，老麻雀让我们感受到了这世上最深也是最浅的爱—母爱。人和动物都有母爱，母爱是伟大的、无私的，此刻我相信肯定有一种强大的力量凝聚在我们心中，让我们用心珍爱，学会感恩。

八、板书设计

麻雀

猎狗攻击小麻雀（起因）

老麻雀保护小麻雀（经过）

老麻雀逼退猎狗（结果）