小升初写人文章阅读讲义练习含答案.docx

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教学内容：写人文章阅读

课前小测：

一个人的最终温煦

她是一个孤儿，始终跟着奶奶长大。

上了高中之后，须要上夜自习，很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家，还须要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。

就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，假设不是抢救刚好，奶奶就没命了。这几天，她心里始终涌动着辍学的想法，而且越来越猛烈。

这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还觉察了一个老人在那里摆摊修车。她与奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。

后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈爱，奶奶也觉得别人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。

她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天原委能挣多少钱，她所清晰的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。

后来，她上了高校。再后来，她有了不错的工作。那年冬天，她回去探望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。

她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不相识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的苦恼。她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？

是。

女孩是不是有一个相依为命的奶奶？

是。

而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？

是。

她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温煦了……

1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？

答：因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。

2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？

答：因为老人修车是假，接“她”回家才是真。

3.你能说说文章写到“后来，她上了高校”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？

答：以突出这位老人对“她”人生的重大影响。

4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？

答：因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。

5.请说说文章最终一段话的含义。

答：“她”被老人当年的举动深深地感动，觉得老人的爱心真是太真诚了，自己如今的一切都是老人的爱心滋润的，因此特别感谢。

6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发？

答：一个人应当尽自己的实力给别人以扶植，使我们的社会成为一个温煦、与谐的大家庭。

方法技巧

细读文章8～13小节，这段人物对话没有任何提示语，也没有用我们惯用的双引号，但意思却很明白地表达出来了。在习作中，我们就可以用这种方法。

教学目的：

1、把握写人文章阅读的根本要领及步骤。

2、驾驭写人文章阅读典型题的解题思路及方法。

教学步骤：

一、从开头、结尾、题目入手。

阅读文章先从题目入手，题目可能是主要内容，例如《山中访友》；题目可能是文章的中心，例如《昂起头来真美》。阅读时先看题目能审清文章类型，有的放矢地进展阅读，如《詹天佑》《少年闰土》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《卖火柴的小女孩》《地震中的父与子》，一看文题就知道这些都是写人的文章，写人的文章不外是通过详细事例反映人物品质、命运、特性、情感。我们就能结合已有的方法阅读，能快速抓住文意。

有时文章的开头或结尾会透露文章的中心，例如《詹天佑》一文开篇总起全文：詹天佑是我国精彩的爱国工程师。《我的伯父鲁迅先生》结尾点题：确实，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。抓住文章的中心句，理解文意就简洁一些了。

二、抓住事例是关键。

“人不离事，事不离人”写人的文章一般都是通过详细事例来反映人物的品质、特性、命运或情感。因此我们阅读时要抓准文章的详细事例，想一想这些事例是为了写出什么中心。例如：《詹天佑》一文，作者通过开凿居庸关隧道、开凿八达岭隧道、设计人字形线路三个事例来突出了詹天佑的精彩品质。再如作者写《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机灵英勇、见多识广的少年闰土。

三、抓住文章的线索。

线索即贯穿全文