2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题练习试卷A卷附答案.pdfVIP

2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真

题练习试卷A卷附答案

单选题（共40题）

1、某教师选择曹禺的《北京人》开设校本选修课程，这一课程属于《普通高中

语文课程标准》（实验）选修系列中的（）。

A.诗歌与散文

B.小说与戏剧

C.新闻与传记

D.文化论著研读

【答案】B

2、阅读《再别康桥》的教学论文片段，按照要求答题。

A.教师是主导，强调在教学上帮助和引导学生

B.学生是主体，强调应调动学生学习的主观能动性

C.语文课程的目标在于全面提高学生的语文素养

D.促进学生全面发展，在于让学生各方面都得到均匀的发展

【答案】D

3、阅读某教师在教学《逍遥游》时的导入语，按要求答题。

A.详解“逍遥”二字，加深了学生的印象

B.引用鲁迅的评价，调动了学生的积极性

C.导入简练精要，既不会占用课堂教学太多时间，又简明扼要地指出了文章特

点

D.教师应该让学生主动讲解其内容，将学生放在主体地位

【答案】D

4、指导阅读《朝花夕拾》后，教师拟结合其他散文集，让学生进一步掌握阅读

散文集的基本方法，下列适合的是（）。

A.柳青《创业史》

B.法布尔《昆虫记》

C.沈从文《湘行散记》

D.埃德加·斯诺《红星照耀中国》

【答案】C

5、学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握

“父”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解

“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言文句式，并能准确

翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧

面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为

重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）

A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确

B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视

C.教师把握好节奏，教学目标可一课时完成

D.教师关注了情感目标的达成

【答案】C

6、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩

论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做法

意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（）。

A.学会演讲、做到观点鲜明、材料充分、生动，有说服力和感染力

B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果

D.在讨论或辩论中积极主动地发言。恰当地应对和辩驳

【答案】B

7、《义务教育语文课程标准（2018年版）》指出，“语文教师应高度重视课

程资源的开发

A.视频能带给学生强烈的视觉冲击

B.配乐朗读能调动学生的情感因素

C.有利于提高学生的朗读和感悟能力

D.不利于学生更好地理解课文情感

【答案】D

8、某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教

学目标如下：

A.设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平

B.两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏

C.教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受

D.教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力.比较在传递情感方面与其他文

体语言的不同点

【答案】A

9、阅读材料，回答问题。

A.在这个片段中，教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，

体现了教师深厚的语言文字素养

B.找对语言点后，教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验

或知识给学生铺路搭桥，体现了教师强调要让学生经过努力.自主地获得知识的

教学意识

C.“但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢?”是铺垫性问

题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门

D.借助学生已经学过的课文知识，帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨

愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取

知识这一教学技巧

【答案】C

10、教学《中国建筑的特征》前，教师播放了一段《林黛玉进贾府》的视频，

并对其中的建筑格局进行了简单补充描述，从而引导学生初步体会中国古代建

筑平面布局的特点。下列对该教师教学行为的分析，不正确的是（）。

A.变抽象为具象，限制了学生的想象

B.温故而后知新，感知建筑整体特点

C.导入方式新颖，有效激发学习兴趣

D.过多引入旧课，课程安排喧宾夺主

【答案】D

11、在“文言七十二变”