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伊索寓言名著阅读指导课教案

教学目标：

1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、激发学生对阅读的兴趣。

教学准备：

1、认真阅读《伊索寓言》。

2、做好读书笔记。

教学过程：

一、谈话导入

寓言是一种带有劝喻性的小故事。通过寓言，我们可以从

小故事中得到很多启示和教训。《伊索寓言》是其中一本经典

之作，我们今天要一起探讨它。

二、了解《伊索寓言》

伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收

录350余篇。这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表

现当时的社会关系。这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学

的寓言创作影响很大。

三、一睹为快、自我发现

1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或

表演给其他同学看。

2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然

后与已读过的同学进行比较。

3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲

故事，再点明寓意。

四、边读边聊，汲取营养

伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于

生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。

伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后

人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。我们在阅读时不

必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的

丰富性。

通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学

会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。希望

同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。

1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。

2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？

3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。以《狐狸和蝉》

为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。

4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指

导性。

5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，

思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。

6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克

雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。

作业：

1、选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，坚持读完整

本书。

2、养成“不动笔墨不读书”的好惯，记录自己的感想和体

会。

3、制定读书计划，坚持每天必读，一个月内读完整本书。

寓言说课：

在本次课程中，我们讨论了寓言的写作手法和故事人物的

性格特征。通过阅读《伊索寓言》，我们认识到寓言的生动性

和指导性，也了解到其他寓言书籍的存在。作为作业，我们需

要选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，并记录自己的感想

和体会。我们希望通过这次课程，能够让大家深入了解寓言的

内涵和美感，也能够在阅读中获得更多的启示和收获。

本节课选择了《伊索寓言》中三个短小的故事，语言简单

易懂，学生阅读起来并不困难。然而，在四十分钟的时间里，

我们应该学到了什么呢？这是我首先要思考的问题。经过仔细

阅读，我发现有两个故事与狐狸有关。在《伊索寓言》全集中，

竟然有四十多个故事都写到了狐狸。狐狸形象如此受欢迎，我

想从让学生感受狐狸多元性格出发，让他们从单一的狡猾认识

到更加丰富的层面，改变他们对文学形象单一化的理解。

为了让学生与文本充分对话，理解文本，学好文本，我从

《狐狸和葡萄》这篇寓言出发，让学生在细读文本的过程中，

充分感受狐狸那丰富的心理变化。接着，我们阅读《蝉和狐

狸》，在朗读中充分感受狐狸花言巧语的个性特点。这只是开

始。在《伊索寓言》中，还有许多与狐狸相关的故事，每个狐

狸都有着不同的性格特点。在古今文学作品中，狐狸也被赋予

了不同的形象。通过不断的对话，学生们对狐狸的认识不断丰

富，激发起他们对狐狸的浓厚兴趣。此外，我们还通过摄影师

的镜头，来到自然中，感受真实的狐狸带给我们的新鲜感受和

冲击。

在语文课中，我们要做好语文该做的事情。因此，在教学

设计中，我特别关注学生语文研究能力的培养。我们读教材，

与自己对话，读出情，读出趣，读出自己的独特理解，轻松愉

悦地