中图版地理七年级上册《第一节 疆域和行政区划》教学设计5.docx

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计5

一.教材分析

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本概念和基本知识框架具有重要意义。本节课主要介绍了中国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置和特点。教材通过大量的地图、图片和实例，使学生能够直观地了解中国的疆域和行政区划，为今后的地理学习打下基础。

二.学情分析

七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识有一定的好奇心和求知欲。但同时，他们对于疆域和行政区划这些较为抽象的概念可能难以理解。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解、丰富的教学资源以及互动式的教学活动，帮助学生理解和掌握知识。

三.教学目标

让学生了解中国的疆域范围，掌握中国各省级行政单位的地理位置和特点。

培养学生读图、用图的能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

培养学生热爱祖国，增强国家领土完整的意识。

四.教学重难点

疆域范围和行政区划的概念。

中国各省级行政单位的地理位置和特点。

地图的阅读和分析。

五.教学方法

采用问题驱动法，引导学生主动探究疆域和行政区划的知识。

运用地图分析法，让学生通过观察地图，了解各省级行政单位的地理位置和特点。

采用案例教学法，以具体省区为例，让学生深入了解其地理位置和特点。

利用多媒体教学，展示丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

六.教学准备

准备中国地图、省级行政单位地图等相关地图资源。

收集各省级行政单位的简介和特点资料。

准备教学课件和教学素材。

安排学生预习相关内容。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们所在的省份叫什么名字？它的地理位置在哪里？”从而引出本节课的内容：疆域和行政区划。

2.呈现（10分钟）

教师利用课件展示中国的疆域范围，让学生了解中国的四至点，然后展示中国地图，让学生观察各省级行政单位的地理位置。

3.操练（15分钟）

教师提出问题：“请大家找出自己所在的省份，并说一下它的地理位置和特点。”学生回答后，教师进行点评和补充。接着，教师以其他省份为例，让学生重复上述操作。

4.巩固（5分钟）

教师发放省级行政单位地图，让学生独立完成以下任务：

指出我国的所有省级行政单位。

说出自己所在省份的地理位置和特点。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）

教师提出问题：“请大家思考一下，行政区划的划分对我们的生活有什么影响？”学生进行思考和讨论，教师进行总结。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调疆域和行政区划的重要性，并提醒学生要爱护祖国，维护国家领土完整。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生结合地图，深入了解自己所在省份的地理位置和特点，下节课分享给同学。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，在黑板上板书关键词：疆域、行政区划、地理位置、特点等。

注：以上教学时间分配仅供参考，具体时间可根据实际教学情况进行调整。

在完成中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》的教学设计实施后，进行深入的课堂反思是提高教学质量和教学效果的重要环节。以下是对该节课的反思，以及在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法和改进措施。

课堂反思

本节课的设计以学生的实际生活和地理环境为基础，力图通过生动的案例和互动式的教学活动，让学生在理解疆域和行政区划概念的同时，增强对国家地理环境的认知和对国家领土完整的意识。从课堂反应来看，学生对于疆域和行政区划的概念有了基本的认识，但也暴露出一些问题。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题1：学生对于疆域和行政区划的概念理解不深

解决办法：在呈现环节，我增加了疆域和行政区划的定义和简短的历史沿革介绍，帮助学生建立起基本的概念框架。同时，通过具体的地图和实例，让学生在操练环节能够更好地应用这些概念。

改进措施：在未来的教学中，可以考虑在课程开始时，通过简单的互动游戏或头脑风暴，让学生先尝试用自己的语言描述疆域和行政区划，然后再给出官方定义，这样可以加深学生的理解。

问题2：学生读图能力不足

解决办法：在操练环节，我引导学生通过小组合作的方式，共同分析地图，找出各个省份的位置。这样既提高了学生的读图能力，也促进了学生之间的交流。

改进措施：在后续的教学中，可以设计更多需要学生读图和分析的环节，比如让学生自己发现地图上的规律或者错误，通过这样的活动提高学生的空间思维能力。

问题3：课堂互动不够充分

解决办法：在拓展环节，我提出了开放性问题，鼓励学生表达自己的看法。虽然互动有所增加，但学生的参与度仍有待提高。

改进措施：可以尝试在课堂中引入更多的合作学习活动，比如让学生分组进行地理探究项目，或者通过角色扮演的方式，让学生模