《小学低年级语文课堂有效识字教学策略的研究》开题报告 .pdfVIP

《小学低年级语文课堂有效识字教学策略的研究》

课题研究方案

一、课题研究的意义

小学语文教学是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展

和终身发展的基础，而识字教学是基础中的基础，“真正意义上的教

育是从识字开始的”。语文教学的最终目的是培养学生独立阅读和写

作的能力。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力与写作能

力的强弱，识字还能够有效丰富儿童的口语，强化孩子的语言表达

能力。在小学阶段，积累一定的识字量是进行阅读和写作的基础，

有助于学生逐步提高读写水平。因此，教师必须培养学生具有较强

的独立识字能力，掌握一定的识字技能，引导学生在体验中积极参

与识字。

（一）课题研究的目的

1、对小学语文课堂的识字教学的现状充分了解，并探寻出行之

有效的教学策略，使教师在实际的教学实践中能够真正的掌握识字

教学的方法，灵活运用，从而能够有效的改善识字教学生态，使学

生轻松识字，提高识字的速度和质量，增强阅读效率。探究识字策

略，指导学生学会通过了解汉字构形的规律掌握好生字，激发学生

的识字兴趣。

2、探究通过自己的学习研究能把自己的理解与大家交流，在互

动的过程中学习他人的方法，体验自我成功感。

（二）课题研究的意义

1、对语文教育理论的意义：小学低年级语文课堂有效识字教学

策略的研究，会在一定程度上丰富识字教学的理论。同时，对当前

识字教学的现状研究，能够为我国小学低年级识字教学提供新的依

据。

2、对语文课堂教学的意义：本研究是在丰富的理论基础下进

行，并深入识字课堂进行实践，可谓是“实践出真知”，丰富的识字

策略，可提供低年级语文老师行之有效的识字教学方法，走出识字

误区，提高识字效率。

二、课题核心概念界定

识字教学：教师充分研究课标，教学目标明确，运用多种教

学手段，教给学生多样的识字方法，让学生喜欢汉字，有主动识字

的愿望。

有效识字教学策略：“有效性”是语文教学中必须遵循的一大

特点，有效识字策略就是提高识字教学效率，在低年级段以“多识

少写”为原则，教师灵活运用多种教学手段，激发学生识字兴趣，

有效提高识字量。从而实现教是为了不教、使学生乐学，习得识字

学习的方法的一种识字教学。

三、课题研究的主要内容、思路和方法

(一)课题研究的内容

1、小学低年级有效识字教学策略有哪些？

2、小学低年级语文课堂识字教学应注意哪些问题

3、提高小学低年级识字教学效率的方法

(二)研究思路：

首先，通过整理文献，对国内外的识字教学方法理论进行研

究，对小学低年级有效识字教学的策略的概念进行界定，了解小学

低年级识字教学研究的整体动向;其次，通过调查研究开展师生访

谈，阅读相关识字教学书籍，发现课堂识字教学效率不高的原因;再

次，通过思考分析，找到解决问题的出发点;最后，探索规律，形成

策略。

（三）研究方法：文献法、问卷调查法、行动研究等

1、首先通过师生访谈具体了解当前学生对于识字教学的看法，

找到课堂识字质量不高，学生积极性不高，教师指导不到位的原

因。

2、针对访谈出现的问题，我将采用文献法，查阅前人关于小学

语文低年级识字教学研究的现状，用以学习和借鉴，作为研究活动

的参考。

3、运用行动研究法在课堂上针对以上存在的问题进行探索、研

究，寻找出切实有效的解决方法，促进低年级语文课堂学习回归识

字为主，运用多种识字的方法提高学生的识字兴趣。

4、由于学生学习的个别性，我还将采取个案分析的方法，对学

生进行分层次研究，通过跟踪观察、指导、分析、总结进一步完善

研究方案，使方案更具体，过程更详尽，方法更有效。

5、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，

形成研究的规律及方法，适时撰写论文或案例等。

四、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

为了充分的研究识字教学的方法，探索出一套科学有效的识字

教学策略，我主要通过阅读与课题相关的书籍、杂志，学习先进的

专业知识、理论知识，武装自己的头脑，确保本课题的顺利开展。

1、第一阶段：2018年5月-2018年9月（准备阶段）

（1）认真学习《语文课程标准》，阅读书籍并了解有关“识

字”教学现状和学生最困惑的问题，根据问题进行理论学习，制定

研究方案。

（2）阅读《有效教学》肖成全等编著，了解有效教学研究现