《培养农村小学学生信息素养的行动研究》开题报告 .pdfVIP

一、开题报告要点

本栏内容提示：课题名称；问题的提出，研究的价值；核心概念界定；国内外相

关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研

究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费与保障措施；主要参考文

献等。要求具体明确，可操作，不少于5000字。使用小四号宋体字。（可加页）

课题名称:《培养农村小学学生信息素养的行动研究》

一、问题的提出

信息素养已成为科学素养的重要基础，越来越多的人认识到培养学生信息素

养的重要性和紧迫性。

在我国，伴随着信息技术教育在小学的普及，小学生信息素养的培养问题也受

到了广泛的关注，教育部已经把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信

息技术教育的一个重要目标，新一轮的课改也强调要培养学生的搜集和处理信息

的能力。

调查辖区内农村小学生的信息素养现状，发现学生的信息素养发展没有在学

生素质发展报告上反映，设备设施也不容乐观，生均数量低，校园信息化水平低，

此外师资严重匮乏。

如何有效地提高当今农村小学生的信息素养，提出更好的、更适合农村小学生

现实状况的、更为小学生所喜爱的以及便于实施与操作的信息素养培养行动，我

们对白璧镇的几所小学进行了问卷调查、访谈，并针对现阶段农村小学生信息素

养存在的问题查漏补缺，提出一些信息素养培养的具体行动途径。

特别需要指出的是今年疫情下的授课，学生必须学会数字化学习。停课不停

学，线下转线上，老师当“主播”，学生忙打卡，除了老师的直接指导，如何寻

找适合自己的学习平台和学习资源，如何规划自己的学习，也给学生出了一道活

生生的信息技术考题。最重要的是让学生能思考如何坚守信念，对自己负责、对

社会负责，这些都是信息素养涉及的问题。

二、研究的价值

信息素养也是传统文化素养的延续和扩展，是新时代公民整体素养的重要组

成部分。在小学阶段信息素养的养成无论是对其个人的发展还是社会的进步都具

有非常重要的意义，这正是本课题研究最根本的实践意义和涵盖的理论价值。

1.理论意义

我们课题研究的重点及要解决的主要问题放在培养农村小学生信息科学常识

的掌握和信息技术能力方面，这是形成信息素养的“物质基础”。此外还要研究

解决极易在课堂教学中被忽略的“精神要素”，即信息意识情感和信息伦理道德

的培养。

2.实践意义

本课题研究方案，力求突破课堂教学时空限制，拓展提升学生信息素养的有效

途径，探索适合信息技术课特点的教学方法，创设培养学生信息素养的氛围。

当前，本地区大部分学校均能意识到信息技术教学是培养学生信息素养的主

要途径，在教学内容、教学方式等方面进行了研究及实践，但由于信息素养教育

真正开展的时间不长或开展不全面，缺乏相应的实践性环节，不能与基础教育发

展紧密联系起来，致使农村小学生对信息技术的掌握并没有真正落到实处，大部

分学生信息决策能力较弱，实践应用能力较差。

同时，针对当前部分学校信息技术课课时开设不足的情况，我们将解决问题的

方法着眼于课外活动，将信息技术课堂延伸至校园生活中。学生身边发生的每一

件事，都可能成为培养学生信息素养的素材，而且这种素材真实，贴近学生的生

活实际，使学生感到特别亲切，很自然的投入到知识的学习之中。比如要经常分

学段举行教师和学生喜闻乐见的各种竞赛活动，如，电子贺卡制作，电子报刊制

作，电脑绘画创作赛，电脑动画制作竞赛等，这些都可以成为农村小学生的信息

素养所研究的范畴。

2、核心概念界定及研究现状

信息素养是一种可以通过教育所培养的，在信息社会获得信息、利用信

息、开发信息方面的修养与能力，是信息意识、信息能力和信息道德所综合起来

的一种道德。从外在表现来看，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；

从内在特征来看，信息素养反映了人们面对信息的心理状态或修养，是在信息社

会中生存所必需的道德、情感和法律意识与社会责任。这是信息社会评价人的素

质的一项综合指标，是与传统的读、写、算同等重要的新的、终生受益的能力。

当前，一些发达国家如美国、日本、英国等要求学生掌握和运用信息技术的能

力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力加以培养。在信息素养

的认识方面，目前国内学者认为，信息素养是个人能力发展的重要基础。从水平

维度看，信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础，这

些能力的有机整合就形成个人的综合能力。从垂直维度看，信息素养是终身学习

的基础，具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对所做的研究进