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省义务教育深化课程改革先进学校申报材料（已通过）

某某某义务教育课程深化改革先进学校

一、学校基本概况

某某某市实验小学建于1913年，始称某某某公学堂，距今已走过百

年历程。学校占地面积2万平方米，现有教职工97人，大专以上学历94

人，学生1720人，教学班40个。

多年来，我校认真贯彻教育部、省市关于基础教育课程改革的文件精

神，坚持全面落实党的教育方针，实施素质教育，坚守“立德树人”这一

根本任务，逐步形成了“育人为本德为先，质量为根生为主，特色为翼书

为源”的办学理念，打造“浸书香墨色，育时代新人”的校园文化，培养

德智体美全面发展的一代新人。

二、课改工作思路

学校课程改革基本思路是“完善课程体系、加强课程建设、立足课堂

教学、强化实践活动、评价促进发展”，积极实施和推进新一轮课程改革，

为学生终身发展打下坚实的基础。三、课改主要做法

（一）构建“书韵”课程体系，是深化课程改革的基础

聚焦学生发展的核心素养，全面落实立德树人的根本任务，需要有完

善的课程体系。我们赋予“书韵”新的内涵：彰显书法特色、浸润书海墨

香、描绘美好童年、师生和谐雅韵。于是，从德、智、美、体、创等五个

方面，对国家、地方、校本课程进行了统筹整合，形成“书韵”课程体系。

（架构图另附）

“书韵”课程体系以“书韵”为主线，分为“启智类课程、实践类课

程、运动类课程、艺术类课程”四大领域，通过“以书养德、以书启智、

以书健体、

以书审美、以书研创”等五个途径，培养“尚礼明德、自主善学、开

放创新、健康乐群、气质高雅”的全面发展的人。

（二）扎实推进课程实施，是深化课程改革的保障

1.“三位一体”，实现德育目标

我校根据《小学德育纲要》和《中共中央关于践行社会主义核心价值

观》的精神，立足本校实际，建立了三位一体的德育工作模式。

坚持课程育人。我校构建了三级德育课程体系，开发德育校本课程，

培养学生守纪律、讲文明、懂规则、有责任。使文明、和谐、友善、诚信

等价值观，在行为养成中逐渐沉淀为稳定的人格。

坚持活动育人。开展德育主题活动月活动。如：三节三爱教育、家风

家规教育、传统文化教育、“聚是一团火，散作满天星”的毕业典礼、校

园文化艺术节、睦邻迎春书法节等，让学生在人性化、生活化、多样化、

系列化的实践活动中，把做人做事的基本道理转变成自觉行动，把核心价

值内化为行为，践行为习惯，升华为精神，使核心价值和立德树人落地有

声，真正走进学生的生命里。

2.“多维多向”，开展课程整合

全面梳理整合三级课程。将国家课程、地方课程、校本课程以及德育

课程中相同或相似的内容进行梳理，把相关内容进行了跨学科横向整合，

采取以“执教国家课程教师为主、专职地方课程教师为辅，整合授课和单

独授课”相结合的原

则，落到平时教学中。目前，共整合了168节课的教学内容。如：三

年级《人与自然》中的“低碳生活伴我行”一课，我们就与德育活动课程

“三节三爱教育”“争做环保小卫士”以及五年级综合实践活动课“保护

环境，我们在行动”主题相结合，实现了地方课程整合化。

加强国家课程校本化实施。为了保证国家、地方、校本三级课程得到

有效落实，学校采取“国家课程学校化，长课和短课相结合，课内与课外

相结合”的方式进行整合、统筹安排。如：美术校本课程的扎染、国画、

剪纸等与美术课相关联的教学内容在美术课上完成，而美术课拓展性和实

践性的内容在美术类校本课程中完成。

开展主题式学习活动。整合后，我们又发现了很多学科之间育人目标

的关联点，于是因势利导，形成了我校“多师同堂”的跨学科主题式学习

活动。如三年级美术教学“动物世界的石头画”两课时结束后，学生、家

长强烈要求继续画石头画，我们就把石头画创作和五年级的科学课《岩石

的变化》相结合，研究了我们地区鹅卵石的形成过程以及鹅卵石的用途两

个主题活动；又与品社学科《我的家乡》相结合，开展了家乡风景、家乡

特产、家乡文化等系列主题活动，并把家乡的风景画在石头上；与五年组

语文学科实践《小学生必备的75首古诗》相结合，在鹅卵石上创作诗配

画。

3.“适切选择”，强化实践活动

选择适切教师，落实综合实践课程。学校严格落实国家《综合实践活

动课程纲要》的要求，在三至六年级开设了综合实践活动课程，开足了课

时。由各年组班主任执教，每位班主任选取一个实践活动主题，设计活动

方案，轮流