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小学数学教学中学生自主学习能力培养途径

摘要：随着新课的不断完善和进步，学校越来越重视学生的自主学习能力的提升。只有教师不断的培养学生的自主学习能力，学生的数学综合能力才会不断地提升。本文以小学数学教学中学生自主学习能力培养途径做出探讨和分析。

关键词：小学数学；自主学习；能力培养

依照现在的教学模式来看，大部分学生的学习状态都处在比较被动的模式中，这种学习状态很不利于教师开展教学工作也很大程度上阻碍了学生的发展水平。为了改善这一情况的发生，教师要正确带领学生培养自主学习的模式。让学生在日常生活中可以培养自身的主动意识，激发起对数学的学习兴趣，为日后教师开展教学工作奠定基础。

一、自主学习的重要性

自主学习意识在小学生学习中有着极为重要的作用。自主学习通俗来讲就是学生知道如何自主性学习，在自主学习中学生有自己的学习思维以及自己的学习方法。教师在教学过程中也要正确引导学生养成独立自主学习的好习惯。

学生自主学习的关键点来自于学生的学习兴趣以及坚持时间。在教学过程中如何培养学生的学习兴趣是教师在教学中需要面临的重大课题之一。如何培养学生的学习兴趣呢，比如学习中，因为解出了难题获得成就感；或者读书中实用的内容帮到了学生。这些往往都是激发学生学习兴趣的关键所在。所以，教师不要想着如何激发学生的学习兴趣，而是去尝试，在这个尝试的过程中，兴趣往往就自然而然地产生了。当然培养学生兴趣只靠教师的努力是远远不够的，也需要学生持久的坚持，制定适当的学习计划以及学习任务。培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的，是需要循序渐进的。学生在学习过程中可以不断地前进也慢慢地养成了自主学习的好习惯，有利于学习成绩的提高。

二、小学数学课堂中所存在的问题

（一）小学课堂过于严肃

数学这门课程听起来就给人一种很严肃并且很古板的。由于它的难以理解，让学生在接触时往往很头疼，长此以往学生如果一直在这种学习氛围中会对数学产生一种敬畏之情并且慢慢地对数学失去学习的兴趣，并且学生在学习数学时所产生的也是压抑的心情，及时在学习中掌握知识内容大多数也都是死记硬背的临时效果，但是数学知识是向链条一样的一节一节穿插起来的。如果学生在学习时只靠临时记忆的话，知识点越来越多时，学生就会产生一定的压力并且跟不上课堂的学习进度，对数学也就失去了学习欲望。

（二）小学课堂教学中教学方法过于老套，跟不上学生的学习需求

由于以往的教学模式没有创新，采用的永远都是教师在主动的讲解，而学生在被动地听讲。在整个课堂中学生没有主动思考学习的空间，在学生看来这种教学模式就吸引不了他们的学习欲望以及学习兴趣，在整个数学课堂中都处在一种极为被动的状态，满足不了学生的学习需求。长久下去，学生还会对数学产生一定的抵触心理，教师在开展教学工作时也是寸步难行。达不到真正意义上提高学生的数学成绩。所以教师为了避免这一现象的严重，教师在教学过程中要注意引入新鲜的血液，引导学生对数学产生兴趣，做到真正喜欢数学。

（三）小学课堂以学生学习成绩来衡量学生的整体学习状况

由于受传统的教学模式的影响，教师在教学过程中往往都比较看重学生的学习成绩，这也就导致了无论是家长还是学生本人都只关注学生的学习成绩，只会通过学习成绩来判断学生的好和坏。但是分数不是衡量教学标准的唯一，教师也不能仅仅靠分数来断定学生的所有，更不能因为分数对学生有不一样的看法，教师在教学过程中应该善于发现学生优点和特长并且加以运用和挖掘让学生发挥出不一样的精彩，在才是教学的真正目的。

三、小学数学教学中学生自主学习能力培养的策略

（一）创造良好的学习习惯，增进师生之间的情感

数学这门课程是一项极具抽象化的课程，数学所包含的内容不仅抽象并且还比较单[3]调枯燥，学生在学习数学的过程中可能就会失去一定的学习兴趣。由于小学阶段的学生由于年龄比较小，自我约束力以及自主学习的能力都比较薄弱。再加上教师在传授数学知识的同时，教学方法又过于单一且乏味。并且教师只注重数学课本中理论知识的操作而忽略了学生对于数学动手操作实践的能力。针对这一现状，教师要注意改善教学环境中的学习氛围以及教师在传授教学中的教学手法，改变原来只注重向学生传授理论知识的教学手法，为学生创立独立思考的学习空间。发挥学生的学习主观能动性。教师还要调节课堂氛围，让学生在愉快轻松的学习环境中进行学习。教师也要改掉以往那种严肃的教学姿态，不要仅仅凭借学生的数学成绩来断定学生的所有，教师要对学生多以鼓励的方式去引导学生，这样不仅可以增进教师与学生之间的情谊还可以提高学生在学习中的自主学习能力以及良好学习习惯的养成。只要学生自主学习能力养成了，学生的学习积极性也就可以提高，学生的数学成绩也会得到一定的提高和改善。

（二）教师注意培养学生在学习中的主体地位

根据新课标准指出：在数学课堂中要不断地培养学生主体地位。但是根据现在