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家庭教育方式对低年级学生数学学习的影响研究

摘要：一个好的家庭教育环境可以对孩子人格的塑造，良好思维模式以及良好学习习惯的养成起到了重要的作用。所以身为一个一线的小学数学老师，研究家庭教育方式对小学生学习数学的影响是必要的，只有这样才能更好地利用家庭和学校资源，促进学生数学成绩的提高。

关键词：家庭教育方式，儿童个性，数学学习

引言：这篇论文主要从家庭教育层面去研究，借助探究家庭教育方式对学生性格和行为习惯的影响，进而间接研究对低年级学生学习数学的影响，得出以下结论：家庭教育方式不同对低年级学生产生了一定的影响。专制型和溺爱型家庭教育下的孩子缺乏自信，学习的主动性不强，过分依赖家长，导致他们遇到数学上的难题只会想放弃；同时上课的课堂表现欲不强，学习兴致不高，对自己的学习缺乏信心。因此研究两者的相关性，可以帮助这些孩子树立学习数学的信心，学好数学。

一、家庭教育方式对低年级学生数学学习的影响研究概述

（一）国内外研究现状

1.1、关于家庭教育方式的研究

王丹阳对近二十年的我国家庭教育方式做了相关的研究，将我国家庭教育研究划分为三个阶段，一是初步探索阶段（1994-2004），二是稳步发展阶段（2004-2010），三十深入发展阶段（2010-至今）；同时他概括出我国家庭教育的研究内容主要是对个人成长的作用以及对社会发展的作用；并且对家庭教育方式分类做出了归纳，主要分为家庭型分类，1就是20世纪70年代鲍姆林德划分的权威、专制、放任型（后来将放任又划分为溺爱和忽视）和教育手段分类。

1.2、儿童个性的影响研究

张丽丽从家庭教育和儿童的性格两个方面出发，探究家庭教育对儿童个性的影响。她指出现在许多社会上的问题儿童，他们中的大部分来自单亲或离异家庭；同时家庭关系的不融洽会导致学生产生自卑心理，同时她提出了如何改善和提高家庭教育的相应措施。

李建新、阳春从四个角度分别分析了家庭教养方式对孩子性格的影响，一是父母的教养方式，指出溺爱型父母，他们的孩子性格多表现出骄纵、自私、没有责任感；在过度关心型下成长的孩子多表现为，怯弱、难以融入集体、依赖性强；在父母严苛要求，高标准下生活的孩子多怯懦、呆板、不合群、拘谨；放任型父母教育下的孩子表现为孤僻、冷漠或好斗、早熟，但独立性较强；反复无常的父母他们的孩子表现为多疑，神经质、缺乏判断力；宽严不一致的家长他们的孩子会表现出爱撒谎；最后民主友好型教育方式下的孩子表现为独立、乐观、积极向上、友善待人。二是良好的家庭氛围对儿童个性的影响。三是父母榜样作用对孩子个性影响。四家庭教育误区对孩子个性的影响。3

二、家庭教育方式对低年级学生数学学习的影响的现状调查

（一）问卷调查

问卷共两份，每份的样本容量为50，其中家长问卷的调查对象主要来自70-90年代，分析不同年代下的家长对家庭教育的态度以及看法。学生问卷的调查对象是任教学校三年级随机抽取的50名学生。

（二）问卷分析

2.1、学生有自卑、不自信的表现

由于不合理的家庭教育方式导致了部分学生在学习上表现出自卑，不自信的现象，影响了学生的学习。问卷的第16题：“我认为自己和其他普通人一样，可以学好数学”，半数的人的答案是肯定的，但42%的人持不确定的态度，这是对自己的认知不够，不自信的表现。专家认为大部分的学生智商都处于一个水平，我们之所以觉得不确定，是对自身能力的一种否定，是不自信的表现。第17题：”我常常觉得自己很笨”只有12%是肯定的答案，56%的人是否定的态度，但是32%还是不确定的态度。自信的学生会直接选择否定。只有相信自己可以，才肯会有更强的学习动机。为了验证这一猜想，第29题：“我很在意别人的眼光”，64%的人持肯定的态度，再次证明了他们的不自信，想从别人的评价中找到自我，找到自信。这群人会隐藏自己，不愿意去展示自己，他们怕在班级同学面前“丢脸”，所以经常选择放弃。数学这门学科需要大胆尝试，相信自己，如果自己都否定自己，就算是再优秀的老师也教不了。

2.2、学生主动性差，依赖性强

在问卷中第9题中问到是否经常在家做数学课后练习以及第22题问到平时做数学题是否都是自己读题时，暴露了部分学生存在依赖性强，学习主动弱的问题。

我有针对性地考察了学生的主动性方面的问题，因为数学的学习离不开刷题。知识点的理解到运用还存在一定的距离。在低学段的学生群体中，存在这样一些学生，平时作业的情况和考试成绩大相径庭。根据一个学期的观察，我发现这些孩子在家写作业时，父母帮助他们读题，理解解释题意，但是在学校考试的过程中老师不读题，所以导致考试成绩不太理想；同时考卷中有部分题目的题型新颖，孩子从来没见过，平时课下也不会主动去练习一些课外的题型，所以孩子遇到这种新颖的题型就会选择放弃。这样一场考试下来，分数也不会太理想。

三、学生学习问题的成因（家庭教育方式层面）

（一）