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初中语文《天上的街市》说课稿范文

各位领导，各位专家：

我今天要说的题目是九年义务教育语文第三册第四单元的

一篇讲读课文《天上的街市》。

一、说教材

1、教材简析

《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的

一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜

徉”。单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上

还是第一次。这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一

些变化。

本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品

佳作，具有一定的代表性。《天上的街市》选自郭沫若第一部诗

集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人

正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对

当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往

光明的未来。但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已

经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”(郭沫

若语)。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁

情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又

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包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整

体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意

的美妙世界。(1)《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生

活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象

的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。(2)《天上的街

市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再

由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联

想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。“远远的街灯

明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，好像点着无数

的街灯”。两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的

街市。(3)《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个

反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。

《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗

的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。

2、教学目标

根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教

学目标：(1)培养联想和想象能力。(2)尝试联想和想象的写作方

法。(3)引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明

的理想。(4)领略这首诗所表现的意境美和情感美。

3、教学的重点和难点

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新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，

意境深邃。由于文字上没有障碍因而往往深入不下去，对诗歌的

理解浮在表面上，反过来要埋怨新诗“没劲”。这首诗节奏和谐，

音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨

的天国乐图。根据这一提示，教学目标(1)(2)应确定为本课重点。

在朗读中感受音乐美，绘画美、情感美为教学难点。

二、说教法

教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读

歌的丰富内涵来。为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，

也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采

用了以下教学方法。(1)适当介绍诗人在创作《天上的街市》(1921

年)前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。(2)

围绕朗读来设计教学，在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想

象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。(指导诵读)。(3)

启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及

彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌

的意境和蕴含。(4)比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描

写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不

同上去理解诗人的理想和追求。在教学手段上，采用配乐朗读磁

带。

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三、说学法

叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相

机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之

功弥深，乃为善教者也