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初中物理《运动的快慢》优质教案教学设计

一、教材内容分析

本节内容是物体运动快慢的具体描述，通过实践引出速度的概念来描述物体

运动的快慢，并运用速度的公式进行简单的计算，是研究物体运动的基础。

二、课标要求

用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单的计算。

三、学情分析：

速度的计算在小学阶段已经接触过，但对于平均速度的理解还欠缺乏。教

学过程中要让学生明白，生活中的运动往往都不是匀速的，因此要用平均速度来

大致衡量运动的快慢。关于速度的计算不宜太难，如追击问题等可由学有余力的

学生课后讨论。

四、教学目标

（一）知识与技能

1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。

2．知道匀速直线运动的概念。

3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

（二）过程与方法

1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。

2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速

直线运动的区别。

（三）情感态度和价值观

1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。

2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科

学的热爱。

五、教学重难点

本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了

描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量

的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一

个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一

次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。

讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学

的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示

速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时

间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较

运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来

判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单

计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直

线运动的区别及平均速度的概念。

重点：速度的物理意义及速度公式。

难点：速度单位的换算、速度的有关计算。

六、教学策略

教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动

时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运

动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体

运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握

速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的

区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价

值，增强对科学的热爱。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的

认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养

学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。

七、教学资源准备

多媒体课件、钢尺、橡皮筋、木梳子。

八、教学过程

教学环

教师活动学生活动设计意图

节

对比展示一组运动快慢的图片或视频：飞欣赏，思从学生熟悉的

奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走考。实例入手，引

导入新与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰出物理问题，

课（5的汽车、火车与飞机。体现从生活到

分钟）思考：物理的课程理

物体的运动快慢一样吗？念。激起学生

如何描述物体运动的快