八年级地理上册 第一章 第二节 中国的行政区划说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划说课稿（新版）湘教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习湘教版八年级地理上册第一章第二节《中国的行政区划》，通过本节课的学习，学生将了解我国行政区划的划分及其特点，掌握省级行政区、县级行政区以及乡级行政区的分布情况，增强对我国行政区划的认识。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过学习中国的行政区划，使学生能够理解并尊重不同地区的行政管理差异，增强学生对国家领土完整的认识。同时，发展学生的综合思维，培养学生通过地图和文字信息分析、归纳我国行政区域特点的能力，以及空间定位能力，为后续地理学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级地理学习中已经了解了地图的基本知识和我国地理位置、地形等基本概况，对我国的省级行政区域有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科具有浓厚兴趣，好奇心强，喜欢通过观察、分析和讨论的方式学习。他们在空间定位和地图解读方面具备一定能力，但归纳总结能力尚需提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中国的行政区划时，学生可能会对行政区域的划分标准、特殊行政区域以及乡级行政区的分布感到困惑。此外，学生在地图解读和空间定位方面可能存在一定的困难，需要教师在课堂上给予指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑

2.软件资源：地理信息系统软件、PowerPoint演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子地图、行政区划图、相关教学视频

5.教学手段：讲解、讨论、案例分析、小组活动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示中国地图，引导学生观察并说出自己熟悉的省份名称。

-提问：同学们，你们知道我国的行政区划是如何划分的吗？有哪些级别的行政区域？

-情境创设：讲述一个关于小明寻找家乡的故事，小明在旅途中遇到了行政区划的问题，引发了学生对行政区划的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-展示电子地图，介绍中国的行政区划，包括省级行政区、县级行政区和乡级行政区。

-讲解行政区划的划分标准和历史演变。

-通过案例分析，讲解特殊行政区域（如香港、澳门）的特点。

-用PowerPoint展示不同级别的行政区域分布图，引导学生观察并找出规律。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论各自家乡的行政区划特点，并分享给全班同学。

-快速问答：教师提问，学生快速回答，检查学生对行政区划知识的掌握。

-小组活动：每组选择一个省份，制作该省份的行政区划图，并介绍其特点。

4.巩固练习（5分钟）

-学生独立完成练习题，巩固对行政区划的理解。

-教师挑选部分题目进行讲解，解答学生的疑问。

5.课堂总结（3分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调行政区划的重要性和实际应用。

-提醒学生课后查阅资料，深入了解自己家乡的行政区划。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生绘制一张自己所在省份的行政区划图，并标注重要城市。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述我国行政区划的划分标准，掌握省级行政区、县级行政区和乡级行政区的分布情况，了解特殊行政区域的特点。

2.空间定位能力：通过本节课的学习，学生能够在地图上快速找到各个省份的位置，提高了空间定位能力。

3.综合思维：学生在分组讨论和制作省份行政区划图的过程中，学会了分析、归纳和总结，培养了综合思维能力和团队合作精神。

4.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如绘制家乡的行政区划图，了解家乡的行政区域特点。

5.学习兴趣：学生对地理学科的兴趣得到进一步提高，愿意主动探索和学习更多地理知识。

6.人地协调观：学生通过学习我国行政区划，增强了对国家领土完整的认识，理解并尊重不同地区的行政管理差异。

7.问题解决能力：学生在课堂提问和练习环节，积极思考，勇于提问，提高了问题解决能力。

8.核心素养：学生在本节课的学习过程中，培养了人地协调观、综合思维、空间定位等核心素养，为后续地理学习打下了坚实基础。

教学反思与总结

这节课的教学过程让我有很多收获，同时也暴露出一些不足之处。

在教学方法上，我尝试了情境创设、分组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现有