八年级语文上册 第一单元 口语交际 讲述说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第一单元口语交际讲述说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

《新人教版八年级语文上册第一单元口语交际讲述》章节，主要包括以下内容：

1.讲述的定义与重要性；

2.讲述的基本技巧，包括选材、组织材料、表达方式等；

3.口语表达的实际训练，如讲故事、演讲、即兴发言等；

4.讲述中的情感传递与互动；

5.讲述的实践应用，如校园活动、家庭生活、社会交往中的讲述。

本节课旨在帮助学生掌握讲述的基本技巧，提高口语表达能力，增强自信心。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用讲述技巧，清晰、连贯、有逻辑地表达自己的思想和感受。

2.思维发展与提升：学会筛选和组织材料，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：在讲述中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.实践与创新：通过讲述实践，提高解决实际问题的能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的学习中，已经接触过基本的口语表达技巧，如叙述、描述等，并对语言表达的基本要素有了初步的了解。此外，他们在日常生活中也有一定的讲述经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对口语交际表现出较高的兴趣，喜欢通过讲故事、讨论等形式进行互动。他们在表达时具有一定的逻辑性和条理性，但表达方式和情感表达还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的善于倾听和观察，有的喜欢动手实践，有的更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在讲述过程中可能遇到以下困难和挑战：

-如何选取合适的材料和角度进行讲述；

-如何组织语言，使讲述内容清晰、连贯；

-如何把握讲述的节奏和情感，使听众产生共鸣；

-在公众场合讲述时，如何克服紧张情绪，增强自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了《新人教版八年级语文上册》教材。

2.辅助材料：收集与讲述技巧相关的视频、音频资料，以及经典的讲述文本案例，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和书写工具，方便板书和展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组讨论和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过一个简短的故事或情境创设，引发学生对讲述的兴趣。例如，讲述一个有趣的亲身经历，并提出问题：“你们觉得怎样的讲述才能吸引听众？”让学生思考并回答，从而自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍讲述的定义和重要性，让学生明白讲述在生活中的应用。

（2）通过案例分析，讲解讲述的基本技巧，包括选材、组织材料、表达方式等。

（3）展示讲述的实例，如视频、音频或现场示范，让学生直观地感受讲述的技巧。

（4）引导学生进行小组讨论，分享自己认为有效的讲述方法，并总结出讲述的关键要素。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师布置一个小型的讲述任务，让学生现场练习，如讲述自己的假期经历。

（2）学生分组进行讲述练习，相互观摩、评价，并提出改进意见。

（3）教师选取几组学生的讲述进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调讲述技巧在实际应用中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，选择一个主题进行讲述练习，并在下一节课进行分享。作业要求包括：选材合适、组织有序、表达清晰、情感真挚。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解讲述的定义和重要性，认识到讲述在日常生活和学习中的广泛应用。

2.学生掌握了讲述的基本技巧，包括如何选材、组织材料、运用恰当的表达方式，使得讲述内容更加清晰、连贯、有逻辑性。

3.学生在情感表达和互动方面有了明显提升，能够更好地把握讲述的情感节奏，通过语言和非语言手段与听众建立联系。

4.在巩固练习环节，学生能够现场运用所学技巧进行讲述，不仅提高了自己的口语表达能力，还学会了如何给予他人建设性的反馈。

5.学生通过小组讨论和分享，学会了合作和交流，增强了团队协作能力。

6.学生在课后作业中，能够独立选择主题，运用所学知识进行讲述，展现了较高的创造性和独立思考能力。

7.学生在课堂小结中能够回顾和总结所学内容，表明他们对讲述技巧的理解已经内化为自己的知识体系。

8.学生在讲述练习中，逐渐克服了紧张情绪，增强了自信心，能够在公众场合更加自如地表达自己。

9.学生对讲述的兴趣得到了激发，愿意在日常生活中多加练习，提高了