2024年小学数学二年级上册【数学(北京版)】除法的初步认识-1教学设计.docx

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课程基本信息

课例编号

学科

数学

年级

学期

第一学期

课题

除法的初步认识

教科书

书名:义务教育教科书数学二年级上册

出版社:北京出版社出版日期:

学习目标

学习目标:

1.知道除法的含义,能根据情境列出相应的除法算式,认识除法算式中各部分名称。

2.经历看一看、说一说、比一比的过程,学会用不同方式表示平均分的方法。

3.感受除法与生活的密切联系,体会所学内容的价值。

学习重点:知道除法的含义,能根据情境列出相应的除法算式。

学习难点:能根据情境列出相应的除法算式。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

一、

创设情境激发兴趣

1.出示情境

美丽的大森林里住着18只可爱的小兔子,看,它们出来了。同学们你能从图中发现什么数学信息吗?能提出问题吗?

预设:我发现有18只小兔,还有3间房子,我提的问题是:平均每间房子住几只小兔?

2.出示问题

有18只小兔,住3间房子,平均每间房子住()只。

同学们你们知道应该怎样分配房间吗?你是从哪看出来的?

7分钟

二、动手操作,初步认识除法的含义

1.借助分物,初步认识除法的含义。

课件展示学生帮小兔分配房间的过程:

方法一:用18个圆片代替18只小兔,用3个大圆圈代替房子,每个房间先分5只,没有分完,每个房间再分1只,正好分完。每个房间分到6只小兔。

方法二:画图记录平均分的过程,一共画了18个点子,每个圈里分6个点子,分成3份,正好分完。

2.自主尝试,算式表征。

⑴把18平均分成3份,每份是6,还可以怎样来表示呢?

⑵同学将自己创作的“作品”进行展示,并说一说它们的含义。

预设学生作品:

作品1:

作品2:

作品3:18―6―6―6=0

作品4:18÷3=6

3.分析作品,认识除法的含义。

辨析学生作品:

数的组成表示清楚直观,清晰地表达了把18平均分成3份,每份是6;

乘法关注了每份分得同样多;

重点分析减法算式18―6―6―6=0,感受像这样的减法还可以用除法来表示。

4.图式联系,认识除法的含义。

结合图说一说这个算式中的18、3、6分别表示什么?说一说这个算式所表示的含义是什么?

5.认识除号、除法算式中各部分名称,了解起源。

6.除法与减法对比观察,体会平均分的时候,可以用连减来表示,也可以用除法来表示。

小结:刚才我们帮小兔安排了房间,在为小兔安排房间的过程中,我们明白了遇到平均分的时候,就可以用除法来表示。

4

分钟

三、再次分物,完善对除法含义的认识

1.变换情境,完善对除法含义的认识。

刚才我们帮小兔解决了分房间的问题,下面我们再来帮小猫来解决一个问题。小猫咪咪钓了15条鱼,想和它的猫咪朋友分享。给每只小猫5条鱼,可以分给几只小猫呢?

小猫是在平均分吗?你是从哪里看出来的?

这回我们应该怎样帮小猫分鱼呢?又应该怎样列式呢?

请学生圈一圈,再写一写。

2.再次图式联系,进一步体会除法的含义。

说一说这个算式中的15、5、3分别表示什么?这个算式所表示的含义是什么?

3.对比辨析,感受平均分都可以用除法表示。

借助点子图回忆一下两次平均分的过程,两次分为什么都能用除法来表示呢?

预设:帮小兔安排房间、帮小猫分鱼,分得的结果都是每份同样多,都是平均分,所以都可以用除法来表示。

总结:同学们这节课我们初步认识了除法,你对除法有什么了解呢?通过今天的学习同学们一定知道了,当我们把一些物品平均分成几份,或者把一些物品按照每几个一份去分时,都是每份分得同样多,都可以用除法来表示。你们学会了吗?那我们一起来试着做练习吧!

3分钟

四、巩固练习,进一步认识除法的含义

1.分一分,填一填。

(1)饲养员叔叔准备了10个竹笋,平均分给2只大熊猫,每只大熊猫分几个竹笋呢?

(2)又来了3只大熊猫,如果想把10个竹笋平均分给5只大熊猫,每只大熊猫分到几个竹笋呢?

通过帮大熊猫分竹笋我们更加明白了:当我们把一些物品平均分成几份时可以用除法来表示。

2.分棋子。

为大熊猫分完竹笋后,我们一起来做分棋子的游戏吧!有12个棋子,如果按每几个一份去分,可以怎样分呢?用一个圆圈代替一个棋子,请学生圈一圈、填一填。

预设:

通过分棋子我们更加明白了:当我们把一些物品按照每几个一份去分时,也可以用除法来表示。

1分钟

五、课堂总结

同学们通过本节课的学习,你们有什么收获?

生1:我认识了除号,除号就表示平均分的意思;

生2:我会读、会写除法算式了;

生3:我知道平均分可以用除法表示。

10秒

六、课后活动

请你根据下面的图,提出用除法解决的问题,和你的家人说一说。

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