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培优辅差工作评价〔精选14篇〕

培优辅差工作评价〔精选14篇〕

培优辅差工作评价篇1

一学期以来，在学校指导、教师们的关心和支持下，使我这个“菜鸟级〞在培优补差工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地施行落实培优补差的资料，使同学能较好的得到进展。以下是我在补差工作中的几点做法和体会：

一、爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。

由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，教师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向教师放开，才能到达训练的良好效果。要做到这一点，教师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开〞的奇怪效应。

二、课堂提问是教师理解同学学习情景，激发同学探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中，让优生“包场〞，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和本领都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着教师的提问而进取思维，做到差生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积进步教学质量的目的。

三、每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭露、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的训练转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢?我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达训练的目的。

四、差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬

假设这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们获得进步或是成功时，准时确定，忠心庆贺。差生和其他同学做了同样的好事，获得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此时机增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生成功的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现教师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。获得良好的效果。

总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们教师更新训练观念，用进展的观点去对待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养训练，为之交上一份满足的答卷。

以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、为了更有利于地做好培优工作，教师应当把握每个“特优生〞的共性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地把握每个优生的特点及综合素养的本领，我常常在课余时间与同学沟通，根据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心慎重，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的间隔，又理解了优生的共性特点和训练了优生，可谓“一箭双雕〞，仅有深化理解，才能更好的培育“特优生〞，到达梦想的效果。

二、在每一个班“特优生〞无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智。

三、人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧!何况是不定性的学校生，无论成果有多优秀的同学也有犯错的时候，这时，应对这些比拟有共性的同学就看教师的训练的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意〞之类的话语敷衍过去算了，假设是这样的训练方法，只能宠庸同学屡次犯错的习惯、因为同学没有熟悉到犯错的严峻性，而教师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的同学呢?

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的教师学习，不断探究评价阅历和理论，更新进取，争取更好的成果。

培优辅差工作评价篇2

在长期训练教学工作中，使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先就应重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪明才智的特长及综合素养的潜力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立