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做一个幸福的教师读书心得

做一个幸福的教师读书心得（通用19篇）

做一个幸福的教师读书心得篇1

曾在一个时间里《从与青春同行》中看到教育专家李镇西与苏霍

姆林斯基的女儿卡娅：围绕苏霍姆林斯基教育思想的实质进行了一个

深入的探讨，全面地、和谐地发展个性是苏霍姆林斯基教育思想的精

髓。他是将孩子作为一个中心去研究的，一个学生一方面要掌握各门

学科的基础性知识，还要在某一门学科上有突出的兴趣和特长以凸显

其才能、尊严、自信和今后持续发展的动力，从而以个性的色彩加入

到所在的集体中。卡娅也说：父亲更注重对孩子的情感教育，让孩子

自己去体验交往、尊敬、同情、快乐、爱等情绪、情感的教育，让他

们在多样的生活中去体验，从而形成自我独立判断和选择的能力。

是的，通读《给教师的一百条建议》书，不论是苏霍姆林斯基笔

下喜欢动手制作的尤尔柯，还是对一切事情都无所谓的巴维尔，都是

在教师的熏陶、感召下，由对一样事情感兴趣，慢慢地从自己“心爱”

的活动中成长起来，而变为一个积极身上、富有朝气的少年。更有他

笔下成功少年的例子：柳芭研究植物的抗旱性能的创造;安纳托利制造

新品种小麦田间管理的专用机;维克托设计的送肥料的载重汽车;等等这

些都是孩子个性发展成功的案例。

其实我们在教学中也以不同方式，不同方面地感受到孩子的个性

差异，也以自己的理解和操作方式进行了因材施教，因人而异地进行

了教育和引导，只是总的来说，没有向苏氏这样的到位，原因还是指

导思想的问题，更是因为教育细节没有到位的原因。

通读本书，受益极大，认识到了很多自己在教育教学中一些值得

深思的行为。我想在苏氏思想的指导下，将会更加地走进学生的心灵

和精神世界，扩大自己的知识量，尽量使自己在教学过程中做得更精

细一些;将教育过程中规律性的东西更适时地把握和遵循，会越来越好

地驾驭自己的教育教学过程，赋予自己‘教师’历史的最大意义。

做一个幸福的教师读书心得篇2

寒假里，闲来无事，翻了翻儿子的许多书被一本书的名字吸引了

——《爱的教育》，就拿来读了。这本书是初中学生必读书中的一本，

在我上中学时，还没有这样的要求，所以也从没读过这些书。其实，

书对我们来说，没有年龄的限制，只要你有需要，你就可以读你喜欢、

感兴趣的书。

爱就像空气，虽然天天都在我们身边，但经常被我们忽略。《爱

的教育》，讲述一个叫恩利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月

在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月

故事。书中描写了一群快乐，可爱的少年。他们的身份各不相同，有

出生于富裕家庭的，有出身于贫穷家庭的，但他们互相尊敬，互相关

爱。这些孩子身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利

深深的爱，对亲友的真挚之情。

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，

把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道：“你们以外，我没有别

的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱

你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我

看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让

所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想

想，我是否用平等的目光看待所有的学生了呢?两个孩子同时犯了错误，

有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生，

却不知，受了一肚子委屈的孩子在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我

不再是个好老师，宽容和尊重学生，“只要你们有勇气承认自己的错

误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。

无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，

又何必在意学生是否接受了惩罚。

常有家长拽着自己不听话的孩子，慷慨的对老师对老师说：“他

(她)要是不听话，你就狠狠的打。”时代发展到21世纪，我只能把这

话理解成为善意的谎言，教师不适合充当暴力实施者，面对一群天真

的孩子，我们需要的是充分的精力去打一场持久战，老师的的一个拥

抱，抚摸，对孩子来说，也许比严厉的批评效果更好。书中给我的启

示是：做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我的学生。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文

字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定

是充实而无憾的。同样，我们对孩子的爱，不应是居高临下的“平易

近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是

不由自主的