信息化教学能力测评评语(共3篇).pdfVIP

第1篇：信息化教学设计评语

信息化教学设计评语

【篇1：信息化教学设计方案评价量表】

信息化教学设计方案评价量表

【篇2：活动一信息化教学评价特点】

活动一

信息化教学评价特点

表明：在这个活动的学习中，你将通过回顾并对照前面两个单元学习的教

学评价的内容，总结信息化教学评价的特点、原那末等。

第1步回顾内容

请大家回顾前面两个单元介绍的评价办法，思量下面几个问题：

1、两个单元介绍了哪些教学评价办法？这些评价办法有什么不同？2、在你

的教学设计中，使用了哪些评价办法？为什么？

信息化教学评价除了关注学习结果，同时关注学习过程和学习资源的评价。

第2步对照传统教学评价与信息化教学评价

请你再思量前面两个单元介绍的教学评价办法，然后和你的小组成员进一步

研究传统教学评价与信息化教学评价的不同，并将结果填写下表中：

信息化教学方式的变革，也须要相对应的评价方式的变革，以更好地适应素

养教导的要求，推动教导信息化进程。为了到达信息化教导的培养目标，即培养

具有处理信息能力的、自立的终身学习者，其教学评价必需要与各种相关的教学

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要素相适应，从而也必然与传统的教学评价迥然不同，信息化社会中须要具有信

息处理能力的、自立的终身学习者，这样的培养目标对于教学中的方方面面都提

出了新的挑战，作为教学中的重要环节——评价也不例外。国内比拟系统讨论信

息化教学评价的专家，华东师范大学的祝智庭教授，曾经系统对传统教学评价与

信息化教学评价的差异概括为五个方面：1.评价目的不同

2.评价规范的制定者不同3.对学习资源的关注不同4.学生所获得的能力

不同

5.评价与教学过程的整合性不同

我们可以进一步使用以下表格进行比拟：信息化教学评价的关注对象主要是

学习过程和学习资源。1．对资源的关注在传统教学中，学习资源往往是相对

固定的教材和辅导材料，因此对于学习资源的评价相对忽略，往往只是在教材和

辅导材料等成为产品前，才有由特定学生与老师所实施的检验或者试验性质的评

价浮现。而在信息化教学中，学习资源的来源十分宽泛，特殊是互联网在学习

中的介入，更使学习资源展现了取之不竭之势。

但是，随着科学技术的遍及和发展，学习资源特别是教学软件和网上学习资

源随处可见甚而到了泛滥的程度。因此面向学习资源的评价就显得尤其重要。

示例，一个优秀的教学游戏型教学软件往往具有下列一些特点〔其他类型的

资源见附录4－1〕：〔1〕为学习提供具有竞争性的氛围；〔2〕提供反应和推

断；〔3〕提供评分系统；〔4〕允许学习者挑选不同的内容材料；〔5〕假如

学习者在较低水平的游戏中竞争胜利，他们有时机向更高级别的游戏挑战；〔6〕

提供具有挑战性的、令人激动的情境；

〔7〕学习者有时机和同伴或者计算机本身竞争；

[能力训练]利用上述介绍的教学游戏型教学软件应具备的特点评价案例

4-6，分析两个网络教导游戏具备了上述哪些特点？哪些方面有所欠缺？2．在

教学中的位置

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在传统教学中，评价往往是在教学之后进行的一种孤立的、终结性的活动，

目的在于对学习结果进行判断〔见图4-11〕。

而在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，

评价具有指导学习方向。在教学过程中赋予激励的作用，正是由于有了评价的参

加，学生才有可能到达预期的学习结果。于是，评价是镶嵌在真切任务之中的，

评价的浮现是自然而然的，是一个进行之中的、嵌入的过程，是整个学习的不行

分的一局部，即信息化教学评价是面向过程的〔见图4-12〕。

应当指出的是，虽然信息化的教学评价有着与传统教学评价的种种不同之

处，但在应用上并