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信息化教学能力大赛简报

信息化教学能力大赛简报范文（通用9篇）

信息化教学能力大赛简报1

本次学校青年教师教学技能大赛在教工团组织、教务处协办之下，

圆满结束了。通过此次大赛，无论是参与做课的青年教师，还是担任

听课评课任务的其他教师收获都颇丰。

青年教师是学校的希望与未来，在学校的可持续发展中，在新课

程改革的实施中，青年教师应担当重任。怎样才能担起重任，那得练

就过硬的基本功。教师教学基本功包括：备课、组织教学、语言、板

书、作图、使用教具、解题出题、教学研究（评课、总结论文）等。

此次技能大赛，我们选取了考察教师综合能力的展示课的形式。在准

备课的过程中，师徒磨课、备课组长把关、年级组长、班主任协调组

织，表现出了钻研、团结、和谐的团队精神，非常难能可贵。呈现的

16节课，包括了10个学科，覆盖一多半的学科。这16节课从整体来

看很不错。教学目标明确，教学设计新颖，教学方法灵活，教学手段

恰当，每堂课都凝聚了执教老师的辛苦与智慧，每堂课都闪现着令人

欣慰的亮点，每堂课都展示了学生们活泼灵动的个性。课堂上，师生

共同营造出自主、快乐、和谐的学习气氛，构建起自主合作、实践发

展的生成性课堂。如：语文课以读为主线，读中感悟，读中升华。数

学课以思维训练为主线，由浅入深，层层深入。英语课以训练为主线，

培养孩子语感。美术课，以训练学生美感为主线，妙笔生辉。体育课

以训练动感为主线，激情飞扬。每节课都体现了学科特点：有的教师

教学节奏张弛有度，有的教师教学语言简洁精致，有的教师教学结构

浑然一体，有的教师教学过程行云流水。我们看到这些青年教师在成

长、在进步，而且大有潜力，我们看到了枫中的未来和希望。

枫中一一六课堂教学模式已被广泛认同，并被实践发展。模式其

实就是结构，教学模式就是教学活动的基本程序和框架。我们常说：

“教学有法、但无定法，重在得法，贵创新法”。“教无定法”——

使得老师们业务水平提高无止境；“课堂模式”——使得课堂教学底

线有保障。

本次教学技能大赛结束了，但我们研究教学方法，促进教学改革，

提高教学质量的任务并没有结束，作为教师，我们应该关注：理念的

更新源于不断的学习；素质的提高源于对学生的关注度；课堂上的亮

点源于精彩的生成；做文本的知音，做课程的知音，做学生的知音。

真正做到这几点，全面提高教学能力，应该养成良好的阅读习惯，大

量阅读中外教育经典名著以提高理念；应该养成记录教学案例并深入

反思的习惯；应该结合自身特点，打造特长，形成特色。这是教师，

尤其是青年教师成长进步的路径。

教学永远是一门缺憾的艺术。任何一节好课都不可能尽善尽美。

任何一节失败的课，也有可取的地方。对于课堂教学来说，总是仁者

见仁，智者见智。学无止境，教无止境。只有不断学习，不断实践，

才会有更大的进步，希望老师们在今后的教学中一如既往，努力提升

自我。

信息化教学能力大赛简报2

4月16日至17日，短短两天的时间，我观摩了16位老师的数学

课，大脑经历了一次又一次的精神风暴，此次听课受益匪浅，不仅让

我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，更让我从中发觉到

了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上

好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：

第一、精彩的导课非常重要。

这16位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导

入新课，有的以动画视频的形式导入，有的以讲故事的形式导入。在

众多的精彩的导入中，我最欣赏黄宏老师的设计，她用了学生们喜欢

的小游戏“用手掌打哈欠”带着同学们一起走进了角的世界——《认

识角》，这样的导入不仅激起了学生的学习兴趣，拉近了师生距离，

而且这样的小游戏蕴含着角的数学知识：“张口”。有利于学生更好

的理解角的大小与张口的关系，有效的提高了课堂学习的效率。

第二、教师善于创设情境。

在这16节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创

设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小

学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，

创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。

例如，郑玮蓉老师在教授《什么是面积》这一课中就创设了“农民圈

地”的教学情境，充分调动学生学习的积极性，并通过模仿亲自动手

圈地，建构知识，抽象出面积的概念。

第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜