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保持好心情心理健康教案

保持好心情心理健康教案（精选13篇）

保持好心情心理健康教案篇1

一、概述

科目：心理健康教育

教学对象：初中二年级

课时：两个课时

教学内容分析：理解是一种美丽，在理解的照耀下，往往能够催

得生命花开。理解是一种能力，但不是所有的人都具有，它需要培养

和挖掘。作为进入青春期的中学生来说，正是容易与周围的人发生冲

突的年纪，学会理解可以帮助他们更好的发展自己的人际交往能力，

完善自己的人格。

二、教学目标分析

1、帮助学生了解理解对于个人的人际交往和个性发展的重要性。

2、学习如何真正的理解他人的技巧。

3、学会理解他人的真实意思，学会换位思考，用真诚的态度和真

挚的情感对待他人。

三、教学重难点

1、教学重点：学会换位思考，懂得如何理解他人

2、教学难点：结合学生自身情况，运用学到的技巧改善自己的人

际关系。

四、教学策略选择与设计

本课主要采用合作学习但辅以接受学习的教学模式，让学生在与

老师的相互作用下，以小组合作的形式进行学习。在教学活动期间，

需要注意的是让学生在学习掌握了相关知识技巧之后，能够主动将其

内化，并努力打动学生让其能够把学到的知识运用到实际生活中去，

帮助自己改变和发展。

五、教学资源与工具设计

多媒体教室、多媒体、轻柔音乐

六、教学过程

（一）导入新课

1、玩游戏—你来比划我来猜

前仆后继天马行空欢天喜地哭笑不得

请上两位自愿参加的同学，在告知其游戏规则后，开始游戏。

游戏规则：

A、选定谁来比划，谁来猜。

B、比划者面对屏幕，根据ppt呈现的成语，用身体语言去表现。

猜者背对ppt，须在最短的时间内猜出。也可选择放弃，猜下一题。

C、时间限制为2分钟。

2、看图片—人与人之间争吵的场面

设计理念：首先用一个有趣的游戏，引起学生的兴趣，再紧接着

引入主题，衔接自然。

（二）明镜台（10分钟）

讲故事——理解的美丽

20XX年9月的下午，班级里的一名同学的彩屏游戏机不见了，这

位同学向我报告了游戏机丢失的情况。有同学说在校门口小卖部发现

了丢失的彩屏游戏机，正在等待出售。我去询问时，小卖部阿姨说，

这个游戏机十一位同学以300元的价格卖给小卖部的。我用300元又

买回了这个游戏机，我们姑且把这位拿别人东西的同学叫“普生”吧

——他的的确确是普普通通的一位学生。经调查发现，“普生”的家

庭条件很好。我还没来得及好好地与他沟通，班里又发生了两起丢失

东西的事件，调查下来都与“普生”有关。

学校政教处给了他校级警告处分。处分后，“普生”变得非常消

极。可是我认为，他还是个涉世未深的孩子，我应该帮助他改过自新。

我效仿了苏霍姆林斯基，我想让我的学生成为正直的人。我在班上经

常讲述“正直人”的故事，还利用班会课上让学生们谈身边的好人好

事。这期间，我并没有找“普生”单独谈话，因为我不想让她感觉到

自己的“与众不同”，我只是在不经意间常常“忘”了什么在办公室

的时候让他带着我的钥匙去取；他取来东西后，我总不忘记说声谢谢。

后来在请他代我去来钱包后，我从他的眼睛里看出了感激之情，一声

谢谢竟从孩子嘴里脱口而出我很欣慰，正是因为理解，让一个险些堕

落的孩子又回归了正途，从此班上再也没有发生丢失东西的事件，而

那孩子后来因为表现好也被撤销了处分，长大后成了一名反扒民警。

我想，催开这多生命之花的是一种美丽——理解。

请各小组讨论回答下列问题：

1、在你听完这个故事后，你有什么启发（和你之前的看法对比谈

谈）

2、你认为是什么让这个“普生”发生了改变

3、如果你是这个老师你会怎么做去帮助自己的学生如果你是这个

“普生”，老师这样对待你，你的心理活动又会是怎样（角色扮演法）

注意：

在故事第一段结束后停下来，询问学生，“你们认为文中的老师

会如何处置这位爱拿别人东西的学生”待学生们思考后，请几位同学

起来说说他们的看法，全班进行交流。设计理念：

开场就以一连串与学生们息息相关并且为之困惑苦恼的问题勾起

学生的好