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我国幼儿园美术教育的历史回顾与展望

□朱立新

摘要：从1904年至2001年，我国幼儿园美术教育在教育目标和内容上发生了很大演变。20世纪80年代以来，我国经历了三次

幼儿园美术教育改革，为美术教育的重要性、美术素养、美术教育方法的展望提供了依据。

关键词：幼儿园美术教育演变改革展望

幼儿园美术教育目标是幼儿园教师对幼儿美术学习结果的的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。”

②106

预期，它是幼儿园美术教育的出发点，也是幼儿园美术教育的归较之1952年的《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学大纲》的

属。对幼儿园美术教育目标的演变与发展进行研究，有利于找幼儿美术教育目标，1981年的《幼儿园教育纲要（试行草案）》幼

准幼儿园美术教育的发展方向。儿美术教育目标要完善得多，涵盖了诸多方面，对我国20世纪

一、从1904年到2001年我国幼儿园美术教育目标80年代的学前儿童美术教育起到了很好的指导作用；但也存在

的演变一些不足之处，如，对儿童的身心发展特别是情感发展方面把握

幼儿园美术教育是随着幼儿园（当时称为蒙养院）这一集体不足，对美术本身的内在价值挖掘不足等。

教育机构的成立而确立的。1989年，教育部颁布的《幼儿园工作规程（试行）》把美育（没

1904年，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的“保育指有具体到幼儿美术教育目标）的目标规定为“萌发幼儿初步的感

受美和表现美的情趣”。但是，这是一个较为笼统的美育目标，

导要旨”列出了“手技”条目：“手技授以盛长短大小各木片，使儿③

童将此木片作房屋门户等各种形状；又授以小竹签数茎及豆若如何具体体现在幼儿美术教育领域中，尚不明确。

干，使儿童作各种形状，又使用纸作各种物体之形状，更进则使进入新世纪以后，教育部于2001年颁布了《幼儿园教育指

用黏土作碗壶等形。”这是幼儿园美术课程的萌芽。导纲要（试行）》，把幼儿园教育分为五大领域，即健康、语言、社

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1905年，《湖南蒙养院教课说略》中进一步列出了纸折、纸会、科学、艺术。在艺术部分，列出了艺术教育的3点目标：“1.能

剪、画方等十一条“手技”科目。初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2.喜欢参加艺术活

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1906年，《学部奏请宣示教育宗旨折》中提出：“……图画、手动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式

进行艺术表现活动。”此外，还列出了艺术教育的6点内容与要

工，皆当视为重要科目，以期发达实科学派。”④

①8

1932年，当时的教育部门颁布了《幼稚园课程标准》，列出了求：“1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富

当时被称为“工作”的学前儿童美术教育目标：第一，满足幼儿对他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

于工作的自然需要；第二，培养操作习惯，增进工作技能，并锻炼2.在艺术活动中面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让

感觉能力；第三，训练关于群体的活动力；第四，发展幼儿智力。