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数控技术应用专业建设规划

一、发展基础

我校数控技术应用专业于2000年开设，是我校的自治区示范性专业，并在2009年中

央财政400万支持下建设了省级示范性实训基地——数控实训中心。目前在校生人数250

人左右，规模位居全区中职同类学校前列。专业建设的SWOT分析如下：

（一）优势

1.专业发展的大环境好。《中国制造“2025”》将数控机床和基础制造装备列为“加快

突破的战略必争领域”，其中提出要加强前瞻部署和关键技术突破，积极谋划抢占未来科

技和产业竞争制造点，提高国际分工层次和话语权。为数控技术应用专业的发展提供了很

好的机遇。

2.我校数控技术应用专业建设基础好。数控技术应用专业作为学校较早设置的专业，

有雄厚的师资队伍，现专任教师7人，高级讲师3人，讲师2人，助理讲师2人，“双师

型”教师5人。

3.2020年按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》

（教职成〔2019〕13号）的要求修订了《数控技术应用》专业人才培养方案。

4.技能竞赛成绩喜人。指导学生参加广西职业院校技能大赛中职组《数控综合技术应

用》赛项2019年获一等奖，2020年获二等奖，2021年获一等奖。2020年参加广西职业

院校教师技能大赛《数控综合技术应用》赛项获二等奖。

5.实训室建设。从专业设立至今，学校共投入约800万元建设了数控实训中心、普通

机加工实训室、钳工实训室、CAD/CAM实训室等多间实训室，其中数控实训中心占地面积

约800m2，工位30个。其中用于教学的数控机床30台套。

（二）劣势

1.师资队伍人员职称、年龄结构分布不均。有2名副高讲师5年内退休，并有1名副

高讲师从事行政工作，教师队伍出现青黄不接状态。

2.实训室实训设备老旧，大部分是2009年之前购置，与现在的技术发展有些脱节。

3.教科研能力薄弱。教学任务比较重，教师在教学论文发表、教学改革项目、教学成

果等方面的研究相对较少，团队科研水平有待提高。

4.随着国家对职业学生培养方向的进一步明确，本专业人才培养模式在培养目标和课

程设置中与目前行业发展和学生升学需求有很大冲突，课程体系和教学内容改革和创新有

待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善和提高。同时如何进一步完成“1+X”证书

制度与课程体系有效融通，让专业核心课程等课程标准更贴近目前需要，课程资源建设有

待加快进程，满足课程使用校本和出版教材的开发同样迫在眉睫。

5.人才培养质量评价体系不完善。人才培养质量考核指标单一，欠缺企业满意度、社

会满意度、家长满意度等评价指标。

6.社会服务不足。有碍于师资、实训设备和场地等方面的因素，导致很多培训和服务

无法如期完成，社会服务能力比较弱。

（三）机遇

1.国家提质培优行动计划。教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划

（2020—2023）》的通知（教职成【2020】7号）指出，全国要遴选1000所左右优质中职

学校、3000个左右优质中职学校专业、2000门左右的优质继续教育网络课程、10000种

左右校企双元合作开发的职业教育规划教材、5000门左右职业教育精品在线开放课程。

2.我校智能制造实训基地建设为专业发展带来新机遇。智能制造实训基地建设为我校

十四五发展规划的重点工作，数控技术应用专业作为智能制造专业群里的一个专业，在整

个建设过程中包含有实训基地建设、设备更新、实训室文化建设等多方面的内容。为数控

技术应用专业发展带来了新的机遇。

（四）挑战

1.在专业建设背景利好的情况下，如何做好专业建设、如何提升教学质量、何如创新

教学手段、如何自然融入思政元素、如何突破竞赛的成绩、如何做好专业文化建设，如何

体现职业教育服务社会等，都对专业部主任、专业带头人、专业骨干教师提出了不小的挑

战。

2.教师综合素质。一旦确定专业定位和专业发展方向，不仅需要教师具备数控技术应

用专业的相关知识，要需要教师去了解、熟悉和掌握相关的行业知识。在数控技术应用教

师团队年龄结构偏老的情况下，需要招收培养新教师，需要在职教师为职称晋升做好准备

条件，还需要实现教师在行业知识领域的提升，确实是个不小的挑战。

3.校企合作。任何一个专业想要成为示范引领，必须实打实的服务于地方产业，助力

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