《4.1认识10》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册.pdf

《4.1认识10》教学设计

课题认识10单元第二单元学科数学年级一年级

教材安排了如下几个层次的活动：一是通过呈现10个小朋友做游戏的画面，引导学生

用正方体表示图中小朋友的人数，体会10是9后面的一个数，9添上1是10，10也是由相

教材关事物数量抽象的结果；二是结合拨珠操作，引导学生体会10作为计数单位的意义，知道

分析10个一就是1个十，同时介绍10的读写方法；三是通过联系生活实例，引导学生体会把10

个物品看作一组是十分常见的生活现象，从而感受把10作为一个计数单位的合理性；四是

利用在直线上表示数，引导学生在读数和交流的过程中进一步明确10以内数的顺序和大小。

1.学习目标描述：在实际情境中感悟并理解10，能接着数知道9添上1是10，能借助

计数器理解计数单位“十”，知道10以内数的顺序和大小。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，一年级学生应初步

学习

认识数的概念，包括自然数10。这要求学生不仅能够识别这个数字，还能理解它所代表的

目标

实际数量意义。学会用数字符号来表示具体的数量，这是从具体到抽象的重要跨越。课程标

准强调，学生应能在给定的情境中正确地选择和使用数字来表达数量。

3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。

重点能正确理解数量10以及10以内数的顺序和大小。

难点能借助计数器理解计数单位“十”。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：

1.下面哪组可以搭得最高，在()里画“○”。学生独立通过独立思

完成。考，回顾图形与

几何的经验，完

（）（）（）

成任务。

2.把每组中不同形状的那一个圈起来。

用学生感兴

导入新课趣的丢手绢的场

师：同学们，看！我们已经认识了0~9各数，景激发学生兴

今天我们继续认识10。趣。

板书课题：认识10

讲授新课任务一：在真实情境中数到10独立思考通过同桌交

师：观察这幅图，数一数，图中有几个人？+集体交流流及集体交流，

学生1：能知道9再添上

草地上围坐成1是10。