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基层农技推广项目总结

基层农技推广项目总结1

时光荏苒，六月到了尾声，对此年的工作作如下概括性总结。

在春节的余热中，制订出一一年的工作计划及具体实施方案。三

月初，在党校培训农技知识，三月中旬在局参加基层农技推广体系改

革与建设示范县项目工作会议。我们的工作就是为农民服务，苦在其

中，乐也在其中。与泥土结亲，与农民为舞，身上早已沾染了农民的气

息和教师的风范。

三月初，在各村组调查20—年蔬菜生产情况。宣传农户种植优质

稻，讲解轻简栽培技术，印发一一年农作物主要病虫害发生趋势情报，

把党的‘惠农政策传到农民脑中。评选基层体系建设与改革项目的示

范户，将示范户门牌钉在正门显眼位置，与示范户签订协议书，并指

导如何填写示范户手册。申报一个试验示范项目，并一直处于实施中。

进村入户调查沼气项目使用情况，填写待修复沼气系统分户调查表。

四月初组织农户参加春季农技知识培训，搞好配方施肥，取土样

4个送检，发放测土配方施肥通知单并上交回执，水稻应用配方肥面积

达95%以上，油菜应用配方肥面积达85%以上。时时关注农民生活，适

时发放张贴每期病虫情报，宣传农户使用机动喷雾器。每个村、组设

立一个农技宣传栏，用小喇叭宣传农技知识到农民心里。协助执法，

及时举报种子、农药、肥料和农业环境污染等违法案件，并协助处理。

每月上报一篇科技入户材料，现在正在做久旱接涝的恢复生产技术。

总之，我是根据年初拟订的工作计划、其后各级领导的安排，及

农户的实际要求，认真踏实的做自己的份内工作。基层农技推广项目

总结2

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年月日在井冈山我完成了为期三天的中小学综合实践

活动课程《基于项目的学习》的培训，简称Pba课程，pba课程帮助

教师应用基于项目的学习概念，开展教学实践，提升学生高级思维能

力，三天的头脑风暴，像是在」脑了，大脑装进了新的思想包，思维新

了，思路多了，方法多了，耳目像是换了，变得和以前不一样了。对于

综合实践活动课程，对于项目，对于英特尔未来教育有了一点点粗浅

的认识。

成年人的培训重在引领，这次《基于项目的学习》培训，是英特

尔未来教育项目的一部分，没有纸质的教材，只有电子书，没有请省

外的大家来讲座，只是安排了助学老师，我们美名为草根专家，他们

也只是知道英特尔未来教育比我们早一点，对英特尔未来教育网站的

操作比我们熟练一点，没有很深的理论深度，也没有很高的理论高度，

很多的时候是开展我们学员之间的交流来学习，小组讨论，写在大字

报上展示，大家发表自己的看法，利用英特尔未来教育网站帮助我们

学习，没有很多的解释，课堂是开放的，也很丰富，有新奇的小游戏，

案例也很新，外国的视频很多的，我们分组围坐在一起，一人一台电

脑，在电子书里开展自主合作学习，很多都需要我们学员自己去领会

英特尔未来教育的理念和思想，又当了一回学生，一句真心话一一自

主学习好累的……虽然我们已经是享受高等教育的老师，可以想象对

于学生，自主学习有多难……也可以想象，在我们的学生课堂里开展

自主学习，还需要我们多大的付出……

英特尔未来教育，不是未来的教育，是可以在现在的现实课堂中

应用的教育，刚接触，觉得好深奥，在关于项目的学习里，是面向实践

的学习，这种学习的批判性是很明显，重视解决问题。其实这种教育

就渗透各个学科的教学活动中，也包括在综合实践活动课程里。

老师的角色只是导师，一个助学者，在综合实践活动课程中，只

是帮助学生确定好他们感兴趣的项目主题，学生是活动的主体,确定学

生的需求，设计项目的主要阶段，监控小组的进度，确定预期目标和

责任，老师只是实时地提供帮助，通过一个个综合实践活动的开展，

开发学生的思维，培养学生终身发展的能力，如互动、融合、平等、包

容同学的素养，提出问题的能力，组织能力，写作能力，表达能力，积

极倾听能力，交际能力，自主合作能力，批判性思维能力，最终能够解

决问题，当然这就需要师生们花费大量的课外、校外的时间，还需要

和很多学校以外的人员打交道，还有很多想象不到的困难，但通过一

个个的综合实践活动的开展，学生们会收获很多课堂内无法得到的快

乐体验，他们的思维和行为都会大大改变。

把这些带进我们的教学实践，带进我们的课堂内外，经过长期的

努力，我们的教育才会逐渐前进，逐渐改变，把我们传统教育和这些

英特尔未来教育相结合，我们教育的局面才会加快