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教案人教版小学语文第七册《25.爬山虎的脚》

一、教材解读

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎么样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察四周的事物。

第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读才能和作文才能得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因而在本组教材中占有特别重要的地位。

二、学情分析：关于学生来说，特别少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

由于四年级的学生已经具备了一定的阅读才能，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更理解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

三、教学目的

1、理解重点词语的意思，理解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者抓住事物特点写的方法。

3、培养学生留心观察事物的兴趣。

【德育目的】通过体会作者对事物观察的细心培养学生做事认确实态度。

【教学重点】通过理解词语，理解爬山虎的脚的特点。

【教学难点】通过理解动词，理解爬山虎是怎么样一脚一脚往上爬的。

四、教学过程

1、创设情境：

师：这节语文课我们接着学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文明白了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的模样。(学生依照本人的见闻简单介绍)

师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，四处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，合适的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么缘故呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎么样解开这个迷的。

师：请同学们把书悄悄打开到16课，自由读课文看看你读明白了爬山虎的哪些特点?假如有不明白的地点，边读边作上记号，开场吧!(学生自由读老师巡视指导)

2、学生研究发觉

师：如今请细心结合课文内容在小组里说说你读明白了什么，不明白的咨询题请小组同学协助你处理，假如在小组内不能处理年在提出来，我们共同研究处理，好不好?(学生研究讨论)

3、合作成功

师：刚刚同学们都学的特别认真，讨论的也特别剧烈。如今请各小组汇报学习情况，先说说你读明白了什么?从哪看出来的?留意抓住重点词来说。

学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴爬山虎生长在墙上。⑵“满是”看出长得特别多、特别茂盛。⑶“占了一大片”看出生长的快。⑷爬山虎的生长离不开墙等等。

师：这部分还有咨询题吗?

那好，同学们的学习效率真高，收获也特别大，我们就按这种方法接着汇报。

(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

4、理解“漾起波浪”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

这部分描写你还有咨询题吗?

(生没有后接着汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地点，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的模样。)

师：好!如今请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎么样理解的就怎么样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)

(大家评议脚的位置对不对)

出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么模样的?(学生边看画面边说爬山虎的脚模样)

师：你除了读明白了脚还读明白了什么?(生接着汇报爬山虎是怎么样爬墙的)

师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)

师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬老师点出)

谁能理解一下这些词?(确实是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。

师：如今我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

(请一名同学来边演示边说)

师：这部分还有一句话你读明白了吗?说说看。

(“细心看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)

师：刚刚大家共同研究的这部分你还有什么咨询题吗?假如没有了请大家接着汇报。

(学生抓住重点词，体会“墙”关于爬山虎的重要)

这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地点提到爬山虎与墙的关系亲密?(第一自然段)像作者如此开头写，结尾也写的方法叫做首尾照应。这篇课文大家读明白了吗?还有什么咨询题吗?

五、小结师：老师想咨询咨询大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为