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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

初中历史小组合作学习课题研究计划

篇一：小组合作学习有效性课题研究方案

小组合作学习的有效性课题研究方案

一、课题研究的背景

根据新课程的理念，在教学活动中，要以学生为中心，

以学生的发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需

要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发

现问题和解决问题。在这种教学过程中，特别重视学生主体

间的交互活动，倡导小组合作式学习，以学生为主体，充分

发挥小组学习、全班学习的群体作用，尽可能地拓宽学生学

习的自由度，让学生更为自觉地、主动地获取新知识，培养

学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

学校加强和重视学生合作意识与合作能力的培养已经

成为课程改革推进实

施的重要保证措施。随着社会的发展，教育的进步，在

教育教学过程中，学生的主体作用已经得到教育工作者的认

同，探究学习，合作学习是拓展学生自主学习的空间，发展

学生的多种能力特别是创新能力的一种重要途径，已经成为

现代课堂的一道风景线。但在教学中也存在较多问题，如小

组活动重视形式，课堂纪律有时处于无序状态，学生间缺乏

高效的合作，学生参与度不均衡，学生间合作不够主动，有

些合作甚至是一种赶“潮流”的合作，其实质效果并不理想，

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

对学生的学习与能力的提高极为不利。正是在对当前这种现

状反思的基础上，我们提出了本课题的研究。

二、课题提出的理论依据和重要意义

“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标

的一种学习方式。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，

把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作

和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而

实现课堂教学交际化。合作学习是以合作学习小组为基本形

成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进

学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。而有效

的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，

有助于激发学生的自我意识，认真倾听并概述和吸取他人的

意见，大胆发表自己的见解；有助于培养学生的团队精神、

集体观念、发展审美能力；有助于因材施教，弥补一个教师

难以面对有差异的众多学生的不足；有助于培养学生正确的

竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，有助于

形成良好的人际关系，使每个学生都得到发展。

三、本课题研究的预期目标

1、建立新型的师生关系

目前课堂教学中的师生合作，多是形式上的合作，没有

完全体现出师生互动、有机地融合为一体的作用，还有许多

课堂教学中的师生合作还不够完善，还存在许多误区。这些

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

都影响了小组合作学习有效性的体现。我们就合作学习中师

生角色的转变进行研究，以使我们对此有更深刻的认识，充

分寻找合作学习中师生间平等交流和互动的新模式，优化我

们的课堂教学。

2、提高学生的创新能力

合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，

在小组活动过程

中，每个学生都必须用已有的知识去寻求新的问题的答

案。在这个过程中学生的思维受环境的影响较大，会冒出绚

丽的火花，而他们的思维也会给别人以启迪。通过小组合作

学习为学