小学语文课程标准(2022年版)主题学习活动方案.pdf

小学语文“学用新课标，一起向未来”主题学习活动方案

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）

的出台，决定了今后一段时间小学语文学科研究的方向和内容，将对

小学教育教学改革起到积极推动作用。为有效促进教师深入研读学习

《课程标准》相关内容，全面提升教师对《课程标准》的学习和理解，

切实转变小学语文教师课堂教学方式与学生课堂学习方式，经研究，

在小学语文教师中组织开展“学用新课标，一起向未来”主题学习活

动。现将具体要求通知如下：

一、活动主题学用新课标，一起向未来

二、活动时间2022年4月底至2022年12月

三、活动目标

1.小学语文教师基本能够说出《课程标准》中的课程理念、课程

内容体系、学业质量标准以及课程实施基本要求，并且结合教学实践

说出自己对相关内容的理解和认识。2.体现《课程标准》思想的课堂

教学得到进一步完善，小学语文教研员、教研组长、学科骨干教师等

能够结合《课程标准》相关理念精神设计出指向素养、立足主题的单

元情境任务活动设计，设计规范、科学，有效体现《课程标准》精神。

四、学习内容及形式

1.《义务教育语文课程标准（2022版）》（理论笔记及个人体会反

思、实践案例）；2．义务教育语文课程标准修订组组长郑国民教授《〈义

务教育语文课程标准（2022年版）〉主要内容和变化》（理论学习及

个人体会）；3.义务教育语文课程标准修订核心组成员吴欣歆教授《

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)解读》（理论学习及个人体

会、实践案例）；4.统编教材总主编温儒敏教授《语文课程标准下的

任务群解读》和《语文课改要更好地调动教师的主动性—谈谈学习新

课标用好统编教材的若干建议》（理论学习及个人体会）；5.上海师范

大学教授吴忠豪《语文教什么怎么教兼谈核心素养在语文教学中的落

地》（理论学习及个人体会）；6.中国语文报刊协会名师专业发展研究

会学术委员会副主任李竹平老师《大单元教学设计及新课标解读》（理

论学习及个人体会、实践案例）；7.浙江大学教育学院刘徽教授《大

概念教学：素养导向的单元整体设计》（理论学习及个人体会、实践

案例）；8市教育科学研究院课程标准专题培训学习内容。如上级又

有针对性、系列化的培训内容及时补充通知进行落实。

五、学习过程

（一）宣传研读（2022年4月-5月底）

教育科学研究与发展中心将根据上级学科研究主管部门的通知

要求，及时通过微信群向各小学推送高质量的新课程标准学习报告视

频，并指导各学校组织开展好线上线下的融合式的学习交流活动。教

育科学研究与发展中心积极邀请省、市教科院专家领导通过多种形式

对我语文教师进行新课程标准学习引领指导，确保活动实效。同时把

学习任务群的设计理念和实施方法作为培训的重要内容，积极借助网

络资源及线下专题研讨交流活动，不断深化骨干教师对学习任务群设

计的精神把握，以课程内容及其组织形态的变革推动语文教学方式的

变革。教育科学研究与发展中心将从各学校优秀学习成果中积极搭建

域交流平台择优进行展示。各小学依托网络资源及《课程标准》内容，

有计划地采取线上、线下相结合、集中与分散学习相结合的形式，组

织全体语文教师通过个人专题理论学习活动，认真听取专家解读报告，

准确领会把握报告主要精神要义，及时写好理论学习笔记。各小学采

取个人自学反思与教研组、学校集中展示交流、骨干示范引领、专题

研讨交流等多种形式，谈收获，说理解，议观点，论行动。要运用案

例式、参与式、体验式等培训方式加强培训者与被培训者的互动，提

高培训的针对性和实效性。要充分利用现代信息技术优势，将线上培

训和线下培训相结合，整合培训资源，增强培训效果，扩大培训的受

益面。各小学根据《课程标准》重点内容，对教师进行闭卷考查，重

点考查重点语句的掌握、核心内容的理解和思考，将学习成果记入教

师专业发展档案及业务检查成绩。

（二）学思实践（6月-10月）

教育科学研究与发展中心在系统学习新课程标准相关理念精神

及实践要求的基础上，针对着教师学习反思实践成果，强力推进课程

标准理念落实。教研中心将依托教研员专题培训、骨干班课例展示、

集体备课大讲堂等活动，积极组织骨干教师将学习成果进行转化，以

课例设计及学习报告为载体，重点围绕学习任务群的设计和实施等关

键问题，针对性地组织开展专题研讨活动。教育科学研究与发展中心

将及时发现、总结、推广本域语文教学改革的典型经验。各小学及教

研组围绕着小学语文单元整