《17 爬天都峰》渗透法治教育教案.doc

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语文四年级第五单元

课题:17爬天都峰

课型

讲授、操作

任课教师

教学内

容简析

《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2-7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。

学生学

情分析

引导学生思考把事情写清楚的方法。要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。通过精读课文2-7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。

教学

目标

1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教学重、

难点

知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教具学具及多媒体应用

PPT

课时

2课时?

教

学

过

程

一、创设情境，介绍背景，揭题导入

1.导入新课：

你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。

教师过渡：同学们，刚才有人说到过黄山，关于黄山有一句经典的诗句——“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，而黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险峻著称。本篇课文就是讲游览天都峰时候发生的故事。下面我们先来了解一下：天都峰。

2.教师引导：今天，我们跟随作者一起去爬一爬天都峰。

（设计意图：联合古诗、图片、文字等内容，层层递进，用直观的方式将学生带入课文内容，激发学习课文的积极性。补充相关背景知识，为课文的学习做铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.教师引导：请大家打开课本,有感情地朗读《爬天都峰》这篇文章。读准字音，读通句子。

2.学习本课生字词。

（1）指名读，全班订正。开火车读。

掌握多音字“相”。

（2）会写字：

指名读，全班订正。开火车读。

教师指导书写。学生练习书写生字。

（设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。）

3.教师提问：默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？

全班交流。

1.画出表明顺序的词句，并加以总结。

2.引导学生借助表格，把“课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的”的答案说清楚。

这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。

教师引导：最后他们都爬上去了吗？引导学生把话说完整。

三、走进重点段落，学习把事情的过程写清楚的方法。

1.教师提问：“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？

爬山前

（1）学习第二自然段。

①教师出示学习要求：默读课文第二自然段，用“”勾画出爬山前“我”看到了什么，用“”勾画出“我”怎么想的，体会“我”的感受。

②指名回答，并说出自己的感受。

预设：“站在天都峰脚下抬头望”“我爬得上去吗”“真叫人发颤”等词句，师生共同梳理出：“我”感到很害怕，不敢往上爬。（板书:爬山前→不敢爬）

③指导朗读相关语句，体会“我”的畏难与害怕。

④总结：作者在写爬山前时，重点写了自己看到的和想到的，这样写就特别清楚。

（2）学习第三至五自然段。

①默读课文三至五自然段，想想作者是怎样把这部分内容写清楚的？

②全班交流。

预设：重点写了“我”和老爷爷的对话。（课件标示出“我”和老爷爷的对话）

教师随机指导：让学生分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。总结出通过语言描写把一老一少相互鼓励的过程写清楚的。（板书：互相鼓励）

教师小结：爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”；运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。

爬山中

学习第六自然段。

默读课文第六自然段，想想作者是怎样把这部分内容写清楚的？

预设：作者在第六自然段用了不同的动词。

教师随机指导：让学生画一画小主人公爬山的动作，再读一读边读边想象爬山的姿态。（板书：爬山中→奋力攀登）

总结：爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子

过渡：“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组