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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
高二物理?动量和动量定理?教学设计
一、教材分析
本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容,本节的内容为“动
量和动量定理〞,本节分两课时来完成,这节课为第一课时。也是本章
的重点内容,是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量〞的继续,同时又
为第三节“动量守恒定律〞奠定了根底,所以“动量定理〞有承前启后的
作用。“动量定理〞是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间
上的累积效果,为解决力学问题开辟了新途径,尤其是打击和碰撞类的
问题。动量定理的知识与人们的日常生活,生产技术和科学研究有着密
切的关系,因此学习这局部知识有着广泛的现实意义。
二、学情分析
学生已经掌握了动量概念,会运用牛顿第二定律和运动学公式等,
为本节课的学习打下了坚实的根底。高中生思维方式逐步由形象思维向
抽象思维过渡,因此在教学中需要以一些感性认识为依托,加强直观性
和形象性,以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用动量定理解
释生活中的有关现象,加强学生思维由形象到抽象的过渡。
三、教学目标
知识与技能:
1．理解动量的变化和冲量的定义；
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
2．理解动量定理的含义和表达式,理解其矢量性；
3．会用动量定理解释有关物理现象,并能掌握动量定理的简单计算
过程与方法:
通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式,培养
学生逻辑运算能力。
情感态度与价值观：
1.通过运用所学知识推导新的规律,培养学生学习的兴趣,激发
学生探索新知识的欲望。
2.通过用动量定理解释有关物理现象,培养学生用所学物理知识
应用于生活实践中去,表达物理学在生活中的指导作用。
四、教学重难点
教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性
教学难点：用动量定理解释有关物理现象,针对动量定理进行简单
的计算
五、教学策略
依据建构主义学习理论,学生学习过程是在教师创设的情境下,借
助已有的知识和经验,主动探索,积极交流,从而建立新的认知结构的
过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
习环境,树立以人为本的教育观念,开展不断建构的认知过程。我校开
展的“四五四〞绿色生命教育课堂教学模式,就是以学生为中心,突出
学生在学习过程中的主体地位,通过自主学习、多元互动提升学生的学
习能力。
1.本节从“鸡蛋自由下落〞的情景引入,可以激发学生学习的兴趣,
在课程学习中通过分析两鸡蛋着地时间,得出一个摔破而另一个完好无
损的原因两者相照应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意,
激发学生的兴趣和求知欲望。
2.在课堂上通过学生的互相讨论,把学生的思维充分地调动起来,
让他们主动参与学习,成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简
单易懂的内容。并加以多媒体课件,最大限度地发挥学生的主动性和创
造性,提高他们的思维能力和观察能力,同时教师的适当总结,使
对知识有了更深更全面的认识。
3.在反应拓展环节,针对蹦极、运输苹果码头的轮胎等现象进
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