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乐理说课稿范文

乐理说课稿1

说课内容：音的长短——单纯音符

第一局部；说教材

⑴对教材的分析和处理

本课内容选用的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中其次单元的

乐理局部。

这一节课主要内容为音的长短中单纯音符的学习，该节内容对于初学

乐理的一年级学生来说特别关键，本节内容处在音的凹凸的后一单元，承

前启后，学好、学透该课才能够为后面各单元的学习打好根底，才能更好

更全面的学习乐理学问。

该课是学生学习了音的凹凸后学习的内容，学生需运用到前面所学的

五线谱的学问。

教学目标：音的长短是学生们把握节奏、能够敏捷运用各种节奏型的

理论学问根底。通过本次课的学习使得学生能够熟悉书写音符能够听辨、

仿照、感受音乐中音符的长短，体会音乐的魅力。

⑵教学重点与难点确实立

依据学生实际和社会实际，学习应重点把握各个音符的名称及相互之

间的长短关系。以便敏捷运用音符；把握节奏、节拍特点。从教材的规律

构造和教学体系来看，该课难点在把握音符的时值。通俗的说就是每个音

符在相应的状况下占几拍？其次局部说学法

学生熟悉活动的规律和学生实际状况。很长一段时间以来，中小学音

乐课程都已唱歌为主要教学方式，学生对于较为生疏的乐理来说认知过程

较为缓慢，加之该课为乐理的根底课程，教师更应具体解读并适当放慢语

速，语气应生动形象。这次课我准备运用问题法、小组争论法等学法，其

目的就是为了使学生把握学问﹑培育力量﹑开发潜能。

第三局部说教法

本课主要采纳课堂讲授法﹑展现法等教法开展教学，并运用细致的板

书；生动的语言启发学生的学习欲望，从而到达自主学习的效果。在详细

课堂教学中，每熟悉一个新的音符时就要求学生在草稿纸上跟我一起书写

该音符，这样学生即学习了该音符的写法，又加深了印象。在实施讲授法

的过程中运用到生动的小蝌蚪做形象的比方从而到达每个学生都能辨识

﹑书写的效果。

第四局部说教学程序

⑴导入

带着学生一起朗读古诗《清明》，朗读前提出问题：这首诗哪些字词

读得长，哪些字词读得短。通过回答下列问题启发学生了解到音乐中音符

也有长短之分。

⑵讲解

第一步：我准备首先演唱儿童歌曲《丢手绢》，然后有意把全部的字

词都唱的一样长。要求同学们找出问题出在哪里，让同学们熟悉到音的长

短的重要性，并要求学生分小组争论然后找出歌曲中哪些音符唱的长，哪

些音符唱的短。最终每小组派代表答复。

其次步：在黑板上依次写出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符

﹑十六分音符﹑三十二分音符，并运用形象的动物小蝌蚪来做比方，如：

小蝌蚪刚诞生时的卵就像全音符一样，是一个空心的，透亮的`椭圆；过

了一段日子小蝌蚪会长出尾巴就像二分音符一样，依次类推，在带着学生

熟悉完全部的音符以后提出问题：小蝌蚪越长越大，而相应的音符时值也

是越来越长吗？此时若学生不能够答复上来，可引用已经学习过的第一单

元第七页中的视唱来举例引导学生答复。

第三步：用三角关系图为学生们依次讲解各音符之间的长短关系。如：

全音符与二分音符之间的时值比是2：1，二分音符与四分音符之间的时

值比也是2：1，由此可依次得出全部相邻音符之间都是同样的时值比。

这是本课中的重点，应适当的放慢讲课的语速，并通过关系图让学生分小

组争论音符之间的规律是什么？然后通过书中第20页中第一句话：“每个

较大时值的音符与相邻较小时值的音符的比例是2：1。”加强理解。若学

生在课堂中并没有完全理解可利用后面单位拍的学习来补救。

第四部：单位拍的学习，首先应了解书中的概念：“单位拍是用来表

示音符时值的计量单位。”并打比方：“这一段路好远啊！走了很久才到那

么究竟有远呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同样的道理一个音

符唱多长就可以用唱几拍来表示。”然后教学生每单位拍的手势“↘↗”

并要求学生一起跟着做。然后联系书中20页的表格了解每个音符占的时

值，也就是每个音符占几拍。最终选一典型的节奏型书中第7页的1﹑2

﹑3﹑条视唱进展练习，并叫一到两位同学

起来念节奏。

⑶归纳总结

联系第一单元中音的凹凸及音的长短在音乐中的重要作用，提出问题：

音乐中除了音的凹凸﹑长短等要素之外还有哪些重要因素。

课堂最终布置作业：

书中37页中的第一，按要求写音符。其次