外研版三上 Unit 6 My sweet home Period 1单元教学设计.docx

新课标实施背景下的课程设计

课题：三上Unit6Mysweethome

教材：外研版（三年级起点）英语三年级上册

课型：Unit6Mysweethome

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Home，涉及“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”。通过不同的场景，学习家里房间的英文表达；学习谈论位置等相关内容。本单元紧紧围绕家这一主线，学习运用“—Where’s...?—It’sin/under...”谈论位置；表演一个关于家的故事；介绍我的家。通过学习，学会描述家里的居室，询问物品或人的位置、家庭成员；询问物品位置的过程中，认识家里物品设施，学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，学会描述家里的居室，询问物品或人的位置、家庭成员；询问物品位置的过程中，认识家里物品设施，学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。Home

通过学习，学会描述家里的居室，询问物品或人的位置、家庭成员；询问物品位置的过程中，认识家里物品设施，学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

Home

询问并回答人或物品的位置。

谈论我的家。

GetreadyStartup

学习家里的居室的英文表达；通过Lingling在家里寻找Susu，学习询问并回答物品或人的位置。

Fuelup

通过练习，巩固复习谈论家的相关表达。

介绍家里的居室。

Hititbig

设计我的家。

Speedup

通过小故事，学习介绍家里的居室。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit6Mysweethome本部分学习的核心语言是学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s...?—It’sin/under...”谈论物品或人的位置。课文情景是Lingling找不到Susu,于是她问爸爸妈妈Susu在哪里，最后在盒子里找到了Susu。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是Lingling找不到Susu,于是她问爸爸妈妈Susu在哪里，最后在盒子里找到了Susu，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s...?—It’sin/under...”谈论物品或人的位置。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于日常对话，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s...?—It’sin/under...”谈论物品或人的位置；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s...?—It’sin/under...”谈论物品或人的位置；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s...?—It’sin/under...”谈论物品或人的位置，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Where’s...?

It’sin/under...

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇sweet,home,game,room,livingroom,bedroom,bathroom,kitchen,diningroom,door,chair,think,under,bed,toy,miaow,table,cat,ball;

2.学习家里的居室的英文表达；学习运用“—Where’s...?—It’sin/under...”谈