信息技术与小学低年级语文阅读教学的整合策略探究 .pdfVIP

信息技术与小学低年级语文阅读教学的

整合策略探究

摘要：一二年级的小学生刚刚告别幼儿园，进入小学阶段。在幼儿园阶段，

孩子接受的阅读物多为童话故事等浅显简单的读物；到了小学，阅读开始向逐渐

向深度化发展。信息技术随着时代的发展已经越来越普及，在小学课堂运用信息

技术进行教学也不再是什么新鲜事。教育信息化是一种巨大的教育方式变革，有

许许多多的好处，也实现了网络资源共享，让教学更加便捷。将小学语文阅读教

学模式进行优化，根据目前的教学现状，采取恰当的方法，将信息技术引进小学

语文课堂。

关键词：语文阅读；小学低年级阅读；教学策略

语文是一门语言学科，是需要从小培养和积累的。学生能否在小学阶段打下

坚实的基础，对未来学生的成长和终身学习能力都会有很大的影响。而单纯的课

堂教学并不会让教师和学生自己了解到自己的知识掌握程度和应用水平。作业便

是一项最好的练习和检验的方式。通过完成作业，引导学生找到知识盲区，巩固

教学内容。但由于小学生的性格特点，很容易感到枯燥，所以在课堂上，熟练运

用信息技术，增添课堂趣味性和丰富性，是提高课堂效率的一个有效方法，能够

为课堂带来巨大的生机和活力，培养学生灵动的思维。

1.现阶段小学语文阅读教学现状

由于许多老师对小学语文教学的认识不够深刻，造成对学生的教育只是按照

自己的想法去进行，并没有顾及到学生自身的特点和认知能力，学生在阅读课上

大声朗读，看起来好像课堂十分活跃，但事实上这种空洞的朗读根本起不到学习

的作用，只是在浪费课堂时间。在运用信息技术时，教师在准备PPT课件时，过

于注重形式上的美化，忽略了内容的重要性，没有让PPT起到应有的引导作用，

使用一段时间之后，教师发现效果并不明显，就会失去使用的积极性。

2.信息技术在小学语文阅读教学中的意义

语文是一门语言，是传递信息的工具，而学生吸收信息的数量和质量大部分

取决于他们的阅读能力，如果教师应用“五花八门”的教学方式，学生很容易会

被吸引，加入课堂上的教学活动，配合教师交流。与此同时，教师也要注重学生

平日的积累，要学好语文，平日的熏陶和语文功底的积累会让一个人有知书达礼

的气质，举手投足之间都会与旁人不同，这样的学生在进行学习和应用时自然会

更加得心应手。兴趣是学习一样知识最好的领路人，语文阅读不只是对学生成绩

的提高有所帮助，更重要的是要让学生超越试卷的限制，取得真正的能力，通过

阅读满足对语文的好奇心和求知欲，通过阅读来认识社会，拓宽学生的视野。在

教育信息化的背景下，教师需要灵活运用信息技术，帮助学生理解作者的思想情

感，保证学生综合素质的发展。

3.信息技术应用于小学语文阅读课堂的策略

3.1灵活把控运用信息技术的时机

信息技术是一种教学的辅助手段，教师一定要准确把控“辅助”二字，不应

让信息技术在课堂上喧宾夺主，也不应当直接放弃使用。信息技术在我国的教学

课堂上已经普及了一段时间，取得了可以看到的成效。但在使用上如果能够更加

有效地把握时机和运用频率，将会更加提升教学效率。如果没有正确运用，可能

会让学生在眼花缭乱的素材当中忘记教学重点，或是被转移了注意力，造成课堂

秩序混乱等不良影响。所以，语文教师们要根据平时对学生的了解，选择最佳的

使用时机，灵活调整教学内容，保证学习任务完成的同时，兼顾课堂的生动性和

秩序性。

3.2充分利用网络平台，拓展课后教学

阅读教学绝不仅仅是在课堂上的学习，课堂时间有限，学生们只能获取一部

分知识，而要形成足够的语文修养，对素材有足够的积累，学生必须要在课后自

主学习和阅读。但由于小学生的自制力较差，需要教师对其进行足够的监督和引

导，这就凸显了软件平台的优势。目前的网络学习和软件平台五花八门，教师可

以根据学生的特点和喜好进行选择，建立网上班级，让学生们在群组内进行阅读

打卡、好词好句分享，教师也可以定期为学生推荐阅读书目，分享自己看到的词

藻优美的公众号文章、视频等，还可以推荐适合小学生观看的电影，让学生们从

多个角度了解语文世界，积累素材，也能为学生的写作提供帮助。在课前，教师

也可以利用平台为学生布置预习作业，让学生们自己查找相关资料进行预习，对

基本的背景知识和概念等先有初步的掌握，学习结束后，教师为学生们留下课后

拓展作业，让学生们根据自己的兴趣进行学习，帮助学生提高学习兴趣和动力。

学生如果在学习过程中发现不懂的内容，也可以随时在平台上对教师进行提问，

教师会及时看到并给予解答。

结