Unit5 Dinners ready B lets talk单元整体教学设计人教PEP版四年级上册英语.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit5Dinner’sready单元整体分析

课时

Unit5Dinner’sreadyBlet’stalk

语篇内容

WuBinbin’sdinner

类型

对话课

语篇分析

What（上什么）

本课时是一节对话单词融合课，教材通过Mike和John到吴斌斌家里做客用餐的情境，让学生感知本课时的核心词句，Mike来到吴斌斌家里做客，吴斌斌的妈妈做了中西结合的菜系邀请Mike吃饭，吴斌斌询问Mike是否要用刀叉，可在中国生活多年的Mike已经学会用筷子了，也喜欢吃中国菜系，John选择了爱吃的牛肉，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义。

Why（为什么上）

本单元主要针对于日常生活用餐，而本课所包含的句子以及对话场景都是学生日常生活中所熟悉并具有实际经验的，因此有利于拓展学生日常交际用语，而且结合用餐言行从交流表达拓展到礼仪礼貌的培养，将智育和德育结合起来，让学生得到全方面的发展。

How（如何上）

本节课首先利用简单的游戏复习词汇及重点句式，然后创设情境“Mike受邀前往WuBinbin家享用晚餐”展开对话学习，了解如何向别人提出用餐建议并引导学生了解中西方餐具使用差异。然后在分角色扮演、创编对话等小组合作活动中熟悉重点句式的表达。

教学目标

教学重点、难点

1.能理解和掌握对话中的“Helpyourself.”“Wouldyoulikeaknifeandfork?”“No,thanks.”“Icanusechopsticks.”“Wouldyoulikesomesoup?”“Yes,please!”等句型，并能做到灵活运用（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，完成John来吴斌斌家做客的语篇重构，在实际情景中运用句型；（应用实践）

3.在实际情境中运用核心句型提出餐具使用建议并做出正确的反应，培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

理解对话大意，感知Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Helpyourself.的语用及语义。

1.Revision

2.Freetalk

3.Leadin

4.Fillintheblanks

5.Watchandanswer

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读对话，完成John来吴斌斌家做客的语篇重构，在实际情景中运用句型。

1.Let’sfollow

2.Roleplay

3.Lookandsay

4.Pairwork

5.Let’sorder

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

简要评析教材人物的言行，了解招待客人和用餐时的礼貌言行，解中西方饮食文化中餐具使用的差异。

1.Let’splay

2.Pairwork

3.Let’splay

4.Askandanswer

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：