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《我的伯父鲁迅先生》教案

教学目标

教学目标：

能用较快的速度默读课文。

能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学重点：借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学难点：借助课文及相关资料，感受鲁迅形象的丰富性。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、单元回顾，引入课题

1.回顾单元学习，通过作品了解鲁迅先生。

2.齐读课题，了解作者。

3.走进回忆性文章，了解亲人眼中的鲁迅先生。

5分钟

二、初读课文，整体感知

1.结合略读课文特点，阅读“学习提示”。

2.梳理文章结构，聚焦回忆伯父鲁迅先生的部分。

3.回顾快速默读方法，概括小标题。

4.出示核心问题：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，结合资料，简单批注。

10分钟

三、借助资料，理解课文

1.聚焦“谈《水浒传》”。

（1）通过对伯父的动作、神态、语言描写的品读，感受人物形象。

（2）补充《表》和《小约翰》的相关资料，丰富人物形象。

2.聚焦“笑谈碰壁”。

（1）分角色朗读，通过对伯父的动作、神态、语言描写的品读，感受人物形象。

（2）链接单元前序学习，丰富人物形象。

3.聚焦“燃放花筒”，读中体会人物形象。

4.聚焦“救助车夫”。

（1）通过对伯父的动作、神态、语言描写的品读，感受人物形象。

（2）联系时代背景，丰富人物形象。

5.聚焦“关心女佣”，比较中体会人物形象。

3分钟

四、体会写法，升华主题

梳理五个故事逻辑关系，总结全文。

总结人物形象。

朗读课文第一自然段，升华主题。

朗读“语文园地”中鲁迅的名言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”

1分钟

五、布置作业

推荐阅读巴金《悼鲁迅先生》。

配套习题

一、积累与运用。(34分)

1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)?

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()

(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()

(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣

B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟

C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴

D.收租 家景 伶俐 徒然一惊

3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)

A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶

4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)

A.《有的人》 B.《好的故事》

C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》

5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)

A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士

6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)

A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。

B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。

C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。

D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。

7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)

(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()

(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()

8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)

生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,

是风景,是风景。?

9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)

(1)其间有一个十一二岁的少年,,,向一匹猹,那猹却,反从他的胯下逃走了。?

(2)“其实地上本没有路,,。”这句话出自鲁迅的小说,启发我们。?

(3)我们从古以来,就有的人,有的人,有的人,有的人……这就是中国的脊梁。?

二、阅读与欣赏。(30分)

(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(12分)

记忆中的父亲(节选)

周海婴

父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。

1936年10月19日清晨,7岁的我从沉睡中醒来,觉得天色不早,阳光比往常上学的时候亮多了。我十分诧异:保姆许妈为什么忘了叫我起床?我连忙穿好衣服,这时楼梯上响起了轻轻的脚步声,许妈来