三生活中数说课稿数一数.pdfVIP

《数一数》说课稿

一、材

《数一数》是北师大版数学一年级下册第三单元的第二课属“数与

代数”领域的内容。是在学生学习了20以内数的认识及比较大小；借助数花生

活动认识100以内数的基础上，再让学生借助和方块模型进一步感知数的结

构进行教学的。围绕“数一数”设计了两个问题。问题一：有多少根？

数一数，认一认。问题二：有多少个小方块？数一数。练一练共设置了5道题，

前3题是通过圈一圈再数一数，让学生进一步计数单位的十进关系，以及一

个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。第4题通过再添多少就变一百的

数数活动，感知一百的意义。第5题渗透数学文化。这部分内容是学习万以内数

的认识及比较大小的基础。因此，学好这部分内容，具有十分重要的意义。

二、学目标

基于对的认识，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标：认识计数单位“百”，体数单位“一”“十”“百”的

意义。

过程与方法目标：借助和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100

以内的数，体会“十进一”的道理。

态度与价值观目标：通过数和小方块的操作活动，感知数的结构，

发展数感。

三、说学情

本节课的授课对象是一年级的学生，在以往的学习和生活中，学生已经有了

10个一是1个十的经验，但没有建立以“十”为单位按“群”计算的概念。本课

的教学目的就是让学生体会九十九后面再数就是一百，并得出10个十是一百的

经验。根据学生已有的知识经验，通过直观操作，对十个十个地数不会很，

探索、合作交流，达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，

让活动有实效，真正让学生在数学方法、数感方面有所发展。

四、学重难点

教学重点：学生经历十个十个数的过程，建立10个十是一百的概念。

教学难点：计数单位的“十进关系”，认识数的结构。

五、法学法

1.法

每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给

大家。因此，教学中我采取多种教学方法：

（1）多教学法

利用多课件激发学生的学习，调动学生的积极性，出示中的

情境图，直观的演示课件，学生一目了然，直观形象，印象深刻，数数方法水

到渠成，从而更好的突出重点、突破难点。

（2）自主探索和合作交流教学法

自主探索、合作交流和动手实践是学生学习数学的重要方式。在教学过程

中，给学生自由的空间，开展“探究性”学习，让他们在具体的操作活动中进

行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习

成功的乐趣。

2.说学法

（1）小组合作学习

小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取

的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主思考的前提

下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思，提升学生的学习能力。

（2）自察思考

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，

才能最为有效地提高学生的学习效果。学生自己来数有多少根，思考

数数的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更

好地他人的不同意见，进一步形成属于自己的知识体系。

六、学过程

为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程

标准