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如何让学生走出作文的困境

摘要：在小学语文作文教学中，我们必须明确教学目标，渗透正能量，把写作教学融入到生活实践之中，引导学生学会多方面积累写作素材，提高学生的听、说、读、写能力。

关键词：作文教学目标，正能量，亲自实践，积累素材，听说读写相结合在小学阶段，一提到作文，学生就抓耳挠腮，不知道写什么，不知道怎么写。教师也感到束手无策，学生只得翻箱倒柜，东拼西凑，有些学生甚至养成了抄袭的坏习惯，千人一面，作文雷同现象屡见不鲜。这种现象不仅限制了学生的思维，而且阻碍了学生的创新。那么如何解决这一难题呢?多年教学经验表明，如果小学作文教学中目标明确，引导学生学会多方面积累写作素材，培养学生的听说读写能力，这一难题就可以迎刃而解。二十多年的作文教学中，我始终坚持这样做，受益匪浅，成效显著。

一、明确作文教学目标

著名教育家陶行知先生认为，教师的职责是：千教万教，教人求真。学生的职责是千学万学学做真人，这就为我们作文教学明确了目标，解决了我们为何写作文这一问题。

有了目标，就不会像没头的苍蝇到处乱撞，如何才能确立正确的作文教学目标呢？我是从以下几个方面做的：

1.作为一个教师，首先自己要弄清楚：作文教学是为了“教人求真”，为了传播正能量，为了塑造美好的心灵。当然教师自己首先要修身养性，身体力行，率先垂范。不该说的不说，不该做的不做。这样，作文教学中，学生就能在潜移默化中受到好的影响，从而明白自己应该做一个什么样的人，自己应该写什么样的作文，作文的目的是什么，从而明辨真善美，认清假恶丑。总之，作文教学要始终以塑造学生的人格为出发点。

2.作文教学要引导学生体验正能量，吸收正能量，并不断将其发扬光大，从而塑造高尚的灵魂。通俗地说，就是通过作文教学塑造美好的心灵，要在作文教学中，引领学生做一个全面发展的合格人才。学生在自己成长的道路上总会出现这样那样的问题，每次出现这些情况，我都能通过作文教学让有问题学生心服口服的认识到自己的错误，并改正错误。当我发现同学们随地丢垃圾、破坏花草时，我引导同学们写了一篇《假如我是环卫工人》的作文，通过这次习作，学生不但充分地认识到了环保的重要性，而且还明白了老师的良苦用心。之后同学们身上的这种陋习荡然无存，随地丢垃圾的不见了，破坏花草树木的没有了。记得有一次，通过调查，我发现班里许多同学学习目标不明确，我就给同学们出了一个作文题目《我是谁，为了谁》，这下全班炸开了锅：有的说我是学生学习为自己；有的说我是父母的孩子学习当然为父母；还有的说为祖国……不管怎么说，这次作文很成功，学生明确了学习目的，灌注了学习动力。总之，作文教学不能为写作而写作，要潜移默化的渗透正能量。

二、要重视作文素材的积累，尤其要学会从生活中挖掘素材

教育不能脱离社会这个大家庭，作文教学也同样离不开社会，离不开生活。作文时，学生感到无话可说，这就说明学生写作素材匮乏，要解决这一问题，教师就要在作文教学中引导学生深入生活，观察生活，发现生活中的闪光点，积累作文素材。我是这样做的：调动学生观察生活的积极性。苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”可见学会观察生活多么重要！我一直从事小学中高年级语文教学，为了促使学生积极主动地积累作文素材，我要求所有学生都要留心生活，每天寻找一件自己认为有正能量对自己有启发的事，记在日记上，然后在作文课上同学们集体交流，评选出“星级观察员”进行表扬。于是乎全体学生在观察生活中，有的戴上了“显微镜”，有的戴上了“望远镜”，久而久之，学生个个都炼成了“火眼金睛”，学会了观察生活，从生活中发现真善美。小日记本记得满满的，可谓是包罗万象。

亲自实践，积累作文材料。正如陶行知先生所说：“行是知之始，知是行之成。”教师不但要教会学生观察生活，发现生活，而且还要教会学生如何生活，从而在生活中有所感悟。一次作文课上，我让学生写一篇《我学会了----》的半命题作文，许多同学都感到很为难，看到这种情况，我及时调整了教学安排，给同学提供体验生活的时间。

于是我问：“同学们，你们有没有遇到过想做又不会做的事情呢？”全班学生听到这个问题，个个精神抖擞，争先恐后地发言：“老师，我想做饭，可是妈妈就是不让我做。”“老师，我想下棋，可是没人教我。”······看到同学们渴望学习的积极性如此高涨，我及时鼓励道：“同学们爱生活，爱学习老师非常高兴，你们年龄小，不会的东西很多，在学习过程中遇到难题，可以向同学请教，向父母请教，向老师请教。当然，有些事情带有一定的危险性，必须在家长的监管下进行，比如学游泳······。最后我宣布：“为了让同学们能亲自体会一下学习做某件事的感受，这次作文推迟到下周四进行，同学们先进行一次实践活动，积累了材料，然后再写。”为了这次作文，同学们都选学