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小学数学教师2022年终工作总结简短

小学数学教师2022年终工作总结简短【篇1】

在六年级教学过程中,根据学生好奇、争强、好胜的心理，鼓励学

生运用已有的知识，从不同的角度去思考，鼓励的目光、激励的手段，

都会产生意想不到的效果。

在第一单元列方程解决实际问题时，遇到这样的例题，“颐和园

的占地面积是290公顷，其中水陆面积是陆地面积的3倍，颐和园的

水陆面积和陆地面积各是多少?”我提出的要求是，先用线段表示

数量之间的关系，再根据线段找出等量关系，最后再列方程，检

验。学生们独立思考后，大多数的学生借助线段图找出正确的数量

关系，列出正确的方程，但是在最后检验的过程中，许多学生只

检验了一步，即只检验了“颐和园的占地面积是290公顷”。于是我

提示学生仔细再看看题中有哪些已知条件，并告诉学生我们所求出来

的结果必须符合我们题中所有的已知条件.

学生通过再次阅读题目，知道了还有一个已知条件没有检验，

即“水陆面积是陆地面积的3倍”，于是学生用最后水陆面积除

以陆地面积，得到了3倍。最后，学生明白了列方程解决实际问题检

验时，必须把全部的已知条件都得检验。

第二单元长方体和正方体，“表面积的变化”学生通过把几个相

同的正方体或长方体拼成一个大长方体的操作活动，探索并发现拼接

前后有关几何体表面积的变化规律，学生发现规律解决一些实践问题。

先让学生用两个相同的正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的

面积，再用三个正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积。

用四个正方体拼成一个大长方体，减少了几个面的面积，当正方体增

加到5,6个时，学生猜想，表面积如何变化?学生互相交流得到，减少

了几个面的面积与正方体的个数有关，并且，通过2个正方体拼成长

方体,减少了2×(2-1)个面的面积。3个正方体拼成长方体，减少了

2×(3-1)个面的面积4个正方体拼成一个长方体，减少了2×(4-1)个面

的面积。最后得出n个正方体拼成长方体，减少了2×(n-1)个面的面

积，学生通过自己探索，拼长方体，猜想最后得出所要的规律，并且

还得出一个最重要的结论，相同的多个正方体或长方体拼成一个大的

长方体时，不变的是体积，变了的是表面积。，学生通过自己探索总

结出最重要的规律。

小学数学教师2022年终工作总结简短【篇2】

一.加强业务学习，切实转变教育教学观念。

我认为作为一个教育工作者只有通过不断的学习，不断接受新观

念，充实完善自己的教育教学思想，才能有创新的源泉。新的理论教

学改革应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课改作

为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地

学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学

观念，积极探索新的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1.备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，

力争突出新教材、新思路、新方法。

2.教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节

课中。在平时的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教

师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活

设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，

领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独

创性。独创往往蕴含于求异与发散之中，经常诱导学生思维发散，才

有可能出现超出常规的独创;反之，独创性又丰富了发散思维，促使思

维不断地向横向与纵向发展。

三.教学管理系统化

学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识掌握和

能力提高进行认真的分析，从分析中得出，本学期学生数学基础知识

与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，

在校检测中，三年级数学66人参加考试，最高分98，最低分4，平均

68分，及格率76﹪，优秀率42﹪，相比上学期平均分增长了4分，

这不容易，这是我们师生共同努力的结果，试题中填空、判断、计算、

解决问题方面学生做的都很好，就是作图、选择方面失分较多，说明

学生在数学发散思维能力方面还比较薄弱，今后应加强练习。

四.加强作业完成的管理

每组设