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大象版五年级科学上册全册教学设计

第一单元冰淇凌冷臧箱

1.1热传递教学设计

一、了解.

本课分为4个部分分别为：

①学习目的②新知讲解③课外知识④课堂小结

二、授课.

【第一部分：学习目的】

•学习目标：

⑴能从冰淇淋变化的条件和原因等角度提出可探究的科学

问题。

⑵小组合作,利用不同材料,设计实验探究热传递的方向。

⑶通过小组、班级的交流活动,对实验现象或数据进行推理

分析，知道通常热从温度高的物体传到温度低的物体，或者

从物体的温度高的部分传到温度低的部分。

【第二部分：新知讲解】

一、引入.

师：课（件出示冰淇淋融化图片）现在外卖非常方便……

炎热的夏天,冰淇淋外卖一定很受欢迎。但是外卖送到

消费者手上需要一定的时间，而冰淇淋又非常容易融化,

所以很容易影响消费者的体验。这个单元，我们就围绕

制作“冰淇淋冷藏箱”的任务，来了解更多和热有关的

知识及其在生活中的应用。

二、教学过程.

（导入冰淇凌融化的图片）教师：关于冰淇凌融化你们知道

些什么？想要了解什么样的问题呢？

学生：因为外面温度高，所以冰淇淋才会融化。

教师：如何从提出的众多问题中，选出可以进行究研的问题？

我们提出的问题最好可以用观察、实验、查阅资料、调

查等方法来研究。可以尝试从现象或事物变化的条件和原因

等角度来提问题，如“在什么条件下可能会发生哪些变化”

“是什么原因导致发生变化的”等。

【提出问题】

①冰淇淋在什么条件下会融化呢？

②我知道温度高于0℃时冰就会融化，可是冷冻冰淇淋本来

是低于0℃的，温度为什么会升高呢？

③热能够从一个物体传递给另一个物体吗？

④比冰淇淋温度低的物体能够把热传递给冰淇淋，使冰淇淋

温度升高吗？

【收集证据】

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教师：热能够从一个物体传递给另一个物体吗？（填写调表）

教师：

①中午打饭的饭盒，摸起来很烫，说明了什么？

答：饭的热传给了饭盒，饭盒传给了手.

②冬天用暖手宝暖手，手感到暖和，说明了什么？

答：暖宝宝的热传给了手.

③烤火的时候，身体会有什么感觉，说明了什么？

答：火的热传给了身体.

【归纳总结】

热可以从一个物体传递给另一个物体这种现

象就叫热传递。

【第三部分：实验】

教师：热是怎么传递？我们能解释这种现象吗？

介（绍实验器材）烧杯、蜡烛、金属棒、火柴、圆铁片、温度

计、铁架台.

教师：比冰淇淋温度低的物体能够把热传递给冰淇淋，使冰

淇淋温度升高吗？

选择合适的材料，设计实验方案，研究热是从温度

高的物体传向温度低的物体，还是从温度低的物体传向温度

高的物体。

【进行实验（实验时注意安全）】

实验方案：

1,把铜棒固定在铁架台上。

2.把5个蜡环均匀地套在铜棒上。

3.用酒精灯给铜棒的一端加热，

观察并记录发生的现象。

观看实验视频，更好理解知识.

外靖

实验发现：

（1）号火柴先掉落，（5）号火柴最后淖落。