初中历史九年级下册-第6课 工业化国家的社会变化(教学设计).pdfVIP

第6课《工业化国家的社会变化》教学设计

《2022年历史课程标准》要求：初步理解科学技术发展带来的社会进步和

社会问题。

本课是部编版世界历史九年级下册第二单元第6课的内容，主要介绍了工业

革命带来的社会进步和社会问题。

工业革命后，英、美、法、德等国发生了巨大的社会变化。生产力的发展促

进了人口的迅速增长。为了适应工业化发展的需要，德、法、英等欧洲国家开始

推广大众教育。农村人口流向城市，不仅为工业生产力提供了廉价劳动力，还

推动了城市的发展。但是，在工业化的进程中，西方国家也出现了许多社会问题，

如日益严重的环境污染和贫富分化的加剧。

学好本课，可以帮助学生辩证、理性地看待工业革命的影响，使之有更加深

刻的理解。

1、知道工业革命后工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育的兴起、

城市化、环境污染、社会贫富分化加剧等。

2、了解工业化、城市化的含义，了解城市化和工业化过程中出现的问题，

加深理解工业化和城市化与我们现今所享受的文明生活的关系。

3、通过对工业化国家的学习，既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣

的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。

【教学重点】

工业革命带来的人口增长，城市化城市化发展的利与弊的认识，环境污染和

贫富分化加剧。

【教学难点】

工业化国家社会变化的表现以及出现的社会问题。

【导入新课】

19世纪最后30年间，美国、德国、英国、法国、日本的经济有了飞速发展，

世界工业总产量增长了两倍以上。1870～1913年，世界贸易增长了3倍多。人

们在享受工业化带来的红利的同时，也饱尝了很多新的痛苦。

人们既感受从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。工业化国家社会发生

了哪些变化？这些变化会给我们什么启示？今天我们就来共同探究。今天让我们

一起学习“《工业化国家的社会变化》”一课。

（设计意图）通过图文史料，初步感知工业化国家的社会变化，激发学生探究

新知的兴趣。

展示2022版课程标准和本节课核心素养。

【讲授新课】

【教师提问】阅读教材回答，什么是工业化？

教师：在学生回答的基础上小结工业化通常被定义为工业(特别是其中的制造业)或第

二产业产值比重不断上升的过程，以及工业就业人数在总就业人数中比重不断上升的过程。

（设计意图）名词释义，培养学生历史解释学科素养。

目标导学一：人口增长和大众教育

1、人口增长

【合作探究】阅读教材，结合下列教材，说出人口增长的原因与表现。

PPT出示：

材料1：

材料2：1750年以后，人口开始稳步地增长，特别像英国、法国、美国等。……欧洲人口

1750年时有1.4亿，1850年达到2.66亿，几乎每半个世纪增加约40%。

——《世界史近代史编》

学生1：背景（原因）工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。

学生2：表现人口迅速增长

【合作探究】阅读材料，回答问题：工业革命促进人口增长的因素有哪些？

PPT出示：

材料1：工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存的经济基础，人口增

长出现了明显变化……威廉姆斯用“人口增长”来形容19世纪英国人口的增长。英国工业

革命时期引起死亡的疾病，癌变，饥荒，地方性战争有所减少，人口增长至少是出生率和死

亡率共同作用的结果。

——舒小昀《欧洲的历史与文明》

材料2：19世纪前50年，英国人口从约900万增加到约1800万。美国是一个移民国家，人

口增长更为惊人。19世纪20年代，美国的人口约为1000万，到1914年，美国的人口已超

过1亿。

学生：工业革命促进经济发展，生活水平提高；医疗卫生条件改善，出生率上升和死亡率下

降；政局稳定。

【知识拓展】PPT展示：人物扫描

马尔萨斯（1766—1834）

英国经济学家马尔萨斯对当时英国增长的人口进行了研究。马尔萨斯提出两个级数的理论：

人口增长是按照几何级数增长的，而生存资料仅仅是按照算术级数增长的，多增加的人口总

是要以某种方式被消灭掉，人口不能超出相应的农业发展水平。这个理论就被人称为“马尔

萨斯陷阱”