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六年级语文下册语文园地二词句段运用教学设计

教材分析：

统编六年语文下册第二单元《语文园地》“词句段运用”安排了

两项内容。第一项内容引导学生体会夸张手法的表达效果，并发挥

想象仿写句子。第二项内容引导学生体会不同译者对相同内容的不

同表达，旨在让学生通过对比阅读，了解不同译者对同一作品的理

解和独特的翻译风格。

教学目标：

1．锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻涵义和

表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张句子。

2．对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各

自语言的巧妙之处，增强译本意识。

教学重点：

1.理解重要词句的深刻含义，体会夸张手法生动传神地表达效

果。

2.准确把握夸张手法的特点。

教学难点：

1.发挥想象，仿写夸张句。

2.运用夸张的修辞手法表达情感。

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

同学们，在“外国名著”这一单元里，你都认识了哪些人物

呢？他们分别是怎样的人呢？

（我们认识了坚持不懈、积极乐观的鲁滨逊，顽劣调皮但又体

贴父母的尼尔斯，以及富于冒险精神、聪明机灵、有责任有担当的

汤姆索亚。）

上一节课，我们在“交流平台”交流了什么话题？

（多元、立体化评价人物的方法）。

通过“日积月累”的学习，我们还收获了什么？（积累了增广

贤文里的名言谚语）

今天，就让我们一起走进“词句段运用”板块，来感受语言的

魅力和它独特的表达方式吧！

二、学习“词句段运用”第一部分。

（一）领悟夸张手法的表达特点。

1.请同学们打开课本，翻到39页，看“词句段运用”第一部

分，读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点？

（加点部分句子共同的表达特点：超越事实）

【板书：超越事实】

2.理解什么是夸张

（1）师：像这样的修辞手法我们把它叫做夸张。

【板书：夸张】

那具体什么叫夸张呢？谁来根据自己的学习经验说一说呢？

幻灯出示：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地

放大或缩小事物的形象、特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺

张。

（2）强调夸张的两个特点：一是展开丰富的想象；二是扩大或

缩小事物的形象、特征至超越事实。

（二）环环递进理解夸张的表达效果

（1）体会第一层表达效果：

师：夸张的作用有哪些呢？既然夸张是扩大或缩小事物的形象

或某一方面特征，那就让我们再来读读这三个句子，体会一下，这

三个句子运用夸张的手法突出了事物的什么特点吧！（幻灯出示句

子）

第一句：突出了人们流泪很多

第二句：突出了春节来临之快

第三句：突出了八儿非常欢喜

总结（幻灯出示）：突出了事物的什么特点。

（2）体会第二层表达效果

师：我们说，语言有温度，字字总关情。作者突出事物的某一

方面特征一定有他的情感表达目的，那么，我们来仔细品味一下这

三个句子要表达什么情感吧！

第一句：将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓

尽致。

第二句：生动形象地表现了人们节日里的忙碌和快乐。

第三句：生动形象地展现了八儿开心、雀跃的情态。

总结（幻灯出示）：生动形象地表现了什么心情（情态）

（3）对比读句子，总体体会表达效果

师：究竟运用夸张的手法会给读者带来怎样的感受呢？下边咱

们来对比一下，请男生读黑色字体的句子（不用夸张手法的句子），

女生读红色字体的句子（夸张句），来感受一下吧。

生对比读——学生分组交流自己的感受——指名说

总结（幻灯出示）：运用夸张的手法，能够烘托气氛，引发读者

的联想。

（4）总结夸张手法的作用（幻灯出示）

运用夸张的修辞手法，突出了（事物的特点），生动形象地表现

（展现）了心情（情态、情景……）。能够烘托气氛，引起读者丰富

的联想。

（三）了解夸张的种类

1.师：夸张有哪几种呢？（提问学生说）

幻灯出示并讲解扩大夸张和缩小夸张

2.说说哪些句子运用了夸张的修辞手法，是哪种夸张？

（1）到了开花的季节，一条条街道都成了彩色的长河。