八年级生物上册 6.docxVIP

八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》说课稿1（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《尝试对生物进行分类》旨在让学生通过观察、比较和归纳，理解生物分类的基本方法和原则，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。结合八年级学生的认知水平，我将引导学生运用课本中的实例，探讨生物分类的依据和意义，从而提高学生的生物科学素养，为后续生物学科学习打下坚实基础。教学内容紧密联系教材，注重实际操作与思考，力求让学生在动手实践中掌握知识。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、分析和分类生物，提升学生信息处理和逻辑思维能力；发展学生的生命观念，使其能够理解生物分类在揭示生物多样性中的重要作用，并增强对生物保护的责任感；锻炼学生的实践创新能力，鼓励他们在实际操作中提出问题、解决问题，培养科学探究的精神和合作学习的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了生物的基本特征、生物多样性的概念，以及一些基本的生物学分类单位（如门、纲、目、科、属、种）。他们具备了一定的观察和比较能力，能够识别不同生物的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物世界充满好奇，对生物的分类和多样性表现出浓厚的兴趣。他们具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢通过实践和观察来学习新知识。在风格上，学生偏好互动式和体验式学习，对直观的教学材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行生物分类时可能会对分类的依据和标准感到困惑，难以准确把握不同生物的特征和分类级别之间的区别。此外，实际操作中，学生可能会对观察到的生物特征描述不清，或者在对生物进行分类时出现混淆和错误。这些挑战需要通过教师的引导和辅助来克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级生物上册》教材，以便跟随教学进度阅读和记录。

2.辅助材料：收集和准备相关的生物分类图片、生物特征比较图表以及分类过程的视频资料，以增强视觉效果，帮助学生理解。

3.实验器材：准备用于观察和分类生物的放大镜、标本盒、分类卡片等实验器材，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验操作台，以便学生分组进行生物分类的实践活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然界生物多样性的短片，展示不同生物的图片，让学生初步感受生物的多样性。

-提出问题：引导学生思考“为什么我们需要对生物进行分类？”

-学生回答后，教师总结：生物分类有助于我们更好地认识和研究生物的多样性，是生物学研究的基础。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介生物分类的意义和基本方法：介绍生物分类的基本原则，如形态学特征、遗传学特征等。

-展示教材中的分类实例，引导学生观察和比较生物的特征。

-讲解生物分类的级别，从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。

-互动环节：让学生分组，每组选取一种生物，讨论并尝试将其分类到正确的级别。

-每组分享讨论结果，教师给予反馈和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目包括对给定生物进行分类、解释生物分类的意义等。

-讨论环节：学生之间互相检查答案，讨论不同生物的分类依据，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问学生关于生物分类的基本概念和分类方法，检查学生对新知识的理解和掌握。

-针对学生的回答，教师进行点评和总结，强调重难点。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-设计一个“生物分类大挑战”游戏，学生分成小组，每组需要在限定时间内对一组给定的生物进行正确分类。

-每组轮流展示分类结果，其他小组进行评价，教师给出最终评分。

-通过游戏，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践创新能力和团队合作精神。

6.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和应用。

-学生反思本节课的学习收获，提出疑问或想法，教师给予解答和指导。

7.课堂结束（用时2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并尝试对家庭周围的生物进行分类观察。

-教师提醒学生保持对生物学的兴趣和好奇心，鼓励他们在日常生活中发现和探索生物的奥秘。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物分类的历史发展：介绍林奈的双名法、生物分类学的发展历程及其对现代生物分类学的影响。

-生物分类的先进技术：介绍分子生物学技术在生物分类中的应用，如基因测序如何帮助科学家更精确地进行生物分类。

-生物分类与生物多样性保护：探讨生物分类在生物多样性保护中的作用，如如何通过分类保护