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种菜真快乐二年级综合实践活动课件

本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供更多民主自由自学的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我使学生尽情地观看一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确就是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生借由疑云看看本质，积极主动地展开积极探索活动，积极开展广为的交流，并对赢得的种种信息和现象展开充份的，不无束缚的争论，在争议中重新认识，在争论中深化。这对于我们也明确提出了一个严苛的挑战，因为综合课堂教学活动可以彰显学生自学的主体性、主动性和探究性，学生带着问题去研究，带着准备工作去积极探索，一切也都就是代莱，这样一来，学生解决问题的综合能力可以获得提升，也有助于开拓文化结构和自身素质。在综合课堂教学活动中，一些自学并不是较好的学生，整体表现出来非同一般的激情和能力，使人惊讶而欣喜。他们那种灵敏的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充份展示出了，活动给了他们欣然求知欲的快感，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合课堂教学活动在具体内容的实行中，我将它分成三个阶段，即为准备工作阶段、实行阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课顺利完成就是不现实的，为此我一周紧紧围绕一个主题进行，使学生存有足够多时间、空间，深度参予课堂教学过程，赢得多样体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实行阶段，使学生自己动手回去搞，回去经历与体验。因为学生的能力非常有限，除了安全问题，活动就是以小组的方式展开。我在实行过程中展开一些指导，对一些必要的专题传授和方法的了解，并对学生活动的整个过程展开观测，擅于辨认出学生的特点，对学生作出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合课堂教学活动就是一种积极探索过程，就是一种课堂教学过程，也就是一种开放性思维过程，在课堂教学活动中，最重要的就是太重结果，而轻过程，只要我们的学生在活动中获得了锻炼身体，蜕变出来了，这就是我的顺利。

在新的课改要求中,加大对学生实践活动的要求,让学生在做中学,在玩中学,通过实践活动,将课堂所学灵活运用。结合新要求，我校初二年级在开学初，精心设计，组织实施了由数学、地理、生物、美术、计算机、综合实践活动六个备课组设计的以“探索新校园”为主题的跨学科实践活动。

这次课堂教学活动综合了六门学科，内容丰富，视角多样,有效率的将各科科学知识展开了有机融合。在年级组和学科老师的非政府、指导下，全年级学生出席了课堂教学活动。经过班级展现预选，1月15日，初二年级举办了为题“寓学于行催生短”展现活动，十一个杰出课题组汇报了他们的研究成果，李梅主任对这次课堂教学活动的效果给与赞誉，并融合代莱中中考形式，给学生明确提出“生活即为自学，自学为生活”的建议。

展示活动中，学生充分发挥自己校园主人的作用，为了能尽快熟悉校园建筑物的分布情况，在对活动时间进行统筹安排的基础上，测量了校园主要建筑物的尺寸，并绘制了校园平面图，对校园建筑设施有了整体认识，并对活动过程进行了反思。还有同学希望能为家长等其他社会人员了解校园提供帮助，他们绘制了校园平面图并从高效率游览校园和参观教学设施两个角度设计了两条校园游览路线。在实践过程中，同学们利用文献法、实地考察法等研究方法亲手绘制校园平面图，在这个过程中，同学们还学会了如何辨别方向，体会到了团结合作的重要性。在实践中，有活动小组关注校园安全，他