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人教历史必修课程教学计划5篇

历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，与任务、

哲学和艺术同属人类精神文明的重要成果。接下来是关于人教历史必

修课程教学计划的文章，希望能帮助到大家!

人教历史必修课程教学计划1

[教学目标]

1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的

原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。

2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过

合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。

3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合

是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史

价值观。

[重点难点]

重点：北魏孝文帝改革

难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?

[教学方法]讨论-引导-活动探究法

[课时]1课时

[课型]新授课

[教学过程]

一、复习提问

公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称

什么?

二、导入新课

北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么

呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这

节课就要解答这些问题。

三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?

设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋

部建立起来的北魏政权。

1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?

下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可

以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)

鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北

方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方

面面带来了哪些影响和冲击。

2、北魏政权为什么要迁都呢?

想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一

想孝文帝会用什么理由来说服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游

者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化?

3、孝文帝的改革措施

A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁_;

B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担

一定的徭役和兵役;

C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说

汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。

意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速

了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古

代杰出的少数民族政治改革家。

今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?

他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家思考一下，孝文帝的改

革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨?

四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合

的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北

方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。

五、活动与探究

阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族

和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。

附：板书设计

一、北方的统一和融合

1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况

二、迁都洛阳：

1、迁都的原因;2、迁都的作用

三、孝文帝改革

1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用

四、北朝的形成

人教历史必修课程教学计划2

[教学目标]

通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概

脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和

淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时

期我国江南地区经济开发的状况。

[重点和难点]

淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容

江南地区的开发是本课的难点。

[教法]讨论法、问题导学法

[学法]引导学生理清本课的基本线索。

[课时]1课时

[课型]新授课

[教学设计]：

一、复习提问上节内容：三国建立的基本情况