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幼儿园STEM课程教师实施策略

——以中班探究活动“不会沉的船”为例

摘要：面向高速发展的新时代、幼儿科学启蒙越来越受到重视！随着教育环境改

革，STEM教育理念作为一种新教育趋势印入我们眼球，STEM教育理念注重多门

学科的交融，是一种融合的教育思想。而幼儿园的学习活动也具备综合性特点，

需要将各个学科内容与知识进行有机融合。通过相关资料及书籍查阅，我们了解

到STEM教育在幼儿实施的可行性和必要性，STEM教育理念对幼儿综合素养能力培

养有着很好的启蒙作用，通过STEM教育的落实能有效的促进幼儿的全面发展。就目

前而言在市面上所能收集和采购到与STEM相关的书籍，一般以理论偏多。缺乏一

定的系统性和可操作性，因此如何将STEM教育理念落实具体实践可操作性成为一

个待积极探索的问题，本文通过“不会沉的船”这一案例的教案设计与策略分析，

阐述了幼儿园STEM课程教育活动的实践路径及教师在活动过程中的思考。

关键词：幼儿园；STEM课程；中班探究活动：实施策略

一、教学案例

理论加实践才能够更好的运用，通过一定的理论学习，和案例观摩。我对STEM

课程有着非常浓厚的兴趣，可是如何将其更好的运用到实践中呢？成为了目前遇

到的难题，于是我尝试将自己所学到的STEM理念实践到我们班的孩子身上。从

每一件孩子们身边感兴趣的小事出发，坚持以幼儿为中心，以他们感兴趣的学习体

验为主，一次次的实践，一次次设计着属于我们专属的独一无二的活动，在实践过

程中也形成了自己的一些活动案例，下面将以我班在中年龄段开展的STEM科学

活动——“不会沉的船”为例，梳理其完整的活动设计及推进过程。深入的分析了

STEM实践活动中实施策略与方法、从活动主题的选择，材料的准备与投放、教师

的指导策略进行深度分析。

活动背景故事：

1、什么是陆地？

基于主题活动海陆空主题活动的开展，幼儿从家里收集来了各种各样的交通

工具玩具，我们一起将玩具陈列到了玩具柜上，一开始大家就一致决定是分类摆

放。一天游戏结束后幼儿正在整理玩具，与幼儿聊起了飞机是在天上飞，是空中

交通工具随即便想借助这个话题让幼儿了解，天空、海、陆地。。。。

对于幼儿来说，天空和海比较易于理解，但对于陆地经验比较混淆。当即我

就与班级保育严老师沟通去到科探室拿来了一个地球仪开始了关于海陆空的知

识科普。。。（老师的积极回应，激发幼儿积极探究的兴趣）

随着谈论不断的升入，幼儿又从其中提出了新的问题：

幼1：“火车过桥是在海上，火车是在陆地上的交通工具吗？”（港珠澳大桥）

幼2：“那如果从桥上掉下来怎么办？啊，要是那样的话人就会死光的！

师：“怎么才能救救他们？（用孩子的思维思考问题：打破定式思维）

随即班里的孩子争先恐后的回答到：“可以在桥下面装个网子!可以在列车上装一

个螺旋桨这样的话列车掉下去就不会沉了，也可以在桥的下面装上很多可以浮起

来的东西，火车掉下去就可以接住了！”

2、个别幼儿持续探究的兴趣，成为活动深入开展的推手：

孩子们给出了五花八门的答案，带给我震惊与惊喜，从他们的回答中我能听

到隐藏在答案中，他们对科学知识的理解与兴趣，果然每个孩童都是天生的发明

家，当天晚上十点收到来自家长的微信，内容大致就是孩子回家一直用水盆测试

怎样能让“玩具火车”，不沉下水！看着孩子对这一问题持续的探究兴趣。一场

师幼共建的课程孕育而生。

第二天一早我便将楠楠实验的视频和图片分享给班级小朋友，幼儿开始跃跃欲试！引

出话题二：为什么船会浮起来？做船的小种子在心中萌芽，几番周折。最后确认主题，

做一艘不会沉的小船。一番激烈的讨论过后，我们的做船活动正式启动。

活动一、经验铺垫——通过多种途径认识各种各样不同的船

课程来源于儿童的问题和兴趣。活动初期我们在班级针对各种各样的船展开

了讨论，教师通过谈话活动初步了解幼儿对船的认知，并提出任务让幼儿通过多

种途径幼儿收集各种各样不同的船图片。并鼓励幼儿选择一艘自己最喜欢的船向

同伴介绍。（通过幼儿自主收集图片提高幼儿活动参与积极性）于此同时教师可

借助ppt引导幼儿讨论观察了解不同船的共通性及主体结构为幼儿后续活动推进

建构一定的科学经验。

活动二、集体讨论——做不沉的船需要用什么材料？

STEM科学活动的主要目的就是为了提升幼儿的生活经验，引发幼儿进一步思

考。师：要做一艘不会沉的船我们需要准备哪些材料呢？引导幼儿思考生活中不会