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学科基地申报书

单位名称：XXX

学科名称：语文

申报日期：XXXX年XX月XX日

一、近三年学科基地建设情况

XXX语文教研组是一个年轻的团队，由21位平均年龄不

到35岁的教师组成。我们以新课程为中心，以素质教育为指

导，致力于深化课程改革，以学科教研基地校建设作为教研工

作的起点，以人本、生本为基础，追求学校的发展和教师、学

生发展的和谐统一。我们积极发挥教学研究、教学指导服务于

教学的职能，以发展为工作的主题，创新为工作的灵魂，努力

开创学校语文教育教学工作的新局面。近年来，在语文学科建

设工作方面，我们取得了可喜的成绩。

一、组织管理

为了在全校形成良好的教学研究氛围，我们建立了比较完

善的学科教研管理制度。例如：“单周二下午年级组集体备课、

双周二下午教研组活动制度”保证了每一位教师每周有固定的

研究研究时间和空间；每节课后的“教学反思重建制度”促使每

一位教师在日常化的教学实践中提升自身的反思研究意识和能

力。此外，每个月的“专题研究汇报制度”以及学期末的“师汇

报制度”等等为每一位教师的发展搭建了广大的舞台。为了鼓

励教师积极参与语文学科教研工作，让教学研究与学校生活有

机融合，使研究成为学校发展的内动力，学校领导身先士卒，

积极参与学科教研工作。学校教科室也给予语文组很大的支持

与帮助，经常创造外出研究的机会。教务处也会尽量帮助合理

安排调代课，确保每一位教师研究、研讨的时间。

二、教学实践

XXX领导的工作作风是“提前思考、提前规划”，每个学

科的教研计划总能提前上公布，及时传递到各个完小。上级的

管理理念也潜移默化地影响着我们。每个假期，我们都抽出专

门的时间举行“回顾·反思·规划·展望”的专题沙龙，大家围坐在

一起先回顾上学期的研究历程，总结成功的经验，反思存在的

问题；再研究县教研室的计划，领悟精神、明确任务；最后基

于县教研室的计划，结合学校总计划和教研组实际情况在广泛

征求意见的基础上具体规划本学科的计划。我们力求计划有创

新，切实可行，而且确能解决一些问题。

为了确保教研组的计划不仅仅停留在纸面上，教研组长的

目标是“精心组织、扎实推进”。每个成员都以“研究实践、体

验成长”为主题，珍惜每周二下午的集体备课和活动时间，按

照活动方案开展“有主题、有系列”的活动，并做好详尽记录。

每次活动都要遵循“一个教案、一个反思、一个评课、一个重

建、一个总结”的“五个一”要求。在过去的三年里，我们的语

文组共开展了近80次小小的教研活动，全组开设的研究课也

接近150节。我们的教师们已经惯了“学——听——说——评”

的研究方式，这已经成为了我们的工作常态。

除了学科组的“规定动作”，年级组还有“自选动作”。每天

无论是课前还是课后，同一年级的教师们会自然而然地根据学

生的表现和教学效果开始对教学设计和过程进行反思。同一年

级的几个班也会故意错开课时，有备课组长统筹安排，对发现

的问题进行跟踪研究，通过不同变量的调整，来观察和分析问

题原因，改进教学实践。

在语文组，学术气氛浓厚，创新精神突出。教师们积极开

展组内各种活动，如“研讨课”、“教研论坛”、“读书沙龙”、

“课题沙龙”、“一课多上”、“精彩复”等，加强了教师间的交流，

形成了一个具有较强教学能力的集体。我们还开展了丰富多彩

的语文实践活动，带领310名学生先后参观了城头工业园、抗

日山烈士陵园等地，并留下了影像资料，为学生留下了一个个

精彩的成长瞬间。我们也经常选取XXX“百家讲坛”、“名家讲

座”、“子午书简”等栏目的相关录像播放给学生，拓展了学生

的视野和提高了学生的素养。

在日常的教学研究中，语文组的骨干教师发挥了积极的引

领作用，始终以“组织者、示范者、服务者”的角色出现在大家

面前。他们的一言一行成了大家研究的典范，对年轻语文教师

的迅速成长起着不可估量的促进作用。他们召集集体备课，召

集一次次研讨，落实一项项要求，在提高自身组织能力、协调

能力的同时，也提升了整个教研组的品位。

总之，我们的高效率的课堂教学和多彩的语文实践活动在

学校营造了良好的语文氛围。我们的教师们不断探索创新，不

断提高自身素质，为学生的成长和发展做出了积极的贡献。

在过去三年中，我们学校的语文教学取得了长