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《小学语文有效预习论文》

摘要：预习、学习、复习是学习活动的三个主要环节，这三个环节相互影响并相互促进，而预习作为学习的首要环节对学习

效果的影响是至关重要的，及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用老师布置，自己就知道

每天晚上回家进行预习了，很多学生不知道如何进行预习，以为语文预习就是读读课文，写写字词

预习、学习、复习是学习活动的三个主要环节，这三个环节相互影响并相互促进，而预习作为

学习的首要环节对学习效果的影响是至关重要的。接下来小编为你整理了小学语文有效预习论

文，一起来看看吧。

语文课的教学内容主要是祖国语言文字的学习、理解、综合思维和表现能力的训练。所以，在

教学中积极引导学生及时有效地进行预习，对于学好语文课非常重要。特别是小学生还没有完

全形成自主学习的能力，教师必须积极探讨如何引导学生课前预习，才能取得课堂教学的良好

效果。

一预习的含义

要探讨有效预习在小学语文教学中的重要性，我们首先要清楚预习的含义。《现代汉语词典》

对预习的解释是：学生预先自学将要听讲的功课。预习的主要任务是复习、巩固有关旧知识，

初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。叶圣陶先生说过：

练习阅读的最主要阶段是预习。

所以说，预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、

质疑、思考的过程，是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。

二有效预习的重要性

第一，有助于学生提高听课效率。在语文课的听讲过程中，学生如果不做预习没有准备，听讲

就会非常被动，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听讲的目的性和选择

性。如果课前有准备，听起课来就主动了，注意力也容易集中，听课效果自然会好。

第二，有助于培养学生自学能力。小学生如果能坚持每节语文课进行有效预习，就能够不断地

提高自学能力，加快阅读速度，而且会使思维变得敏捷，提高分析和综合问题的能力。

第三，有助于增强学习信心。通过课前预习，能够让学生扫除听课中的一些障碍，在课堂上可

以听懂，或基本上能全部理解，增强学习的信心;同时因为上课听懂了，课后用于复习的时间

.

相应减少，做作业的速度相应加快。这样，学生的学习积极性会提高很多，学习效率也会大幅

提升。

第四，有助于改进教学。通过有效的语文预习，教师能够准确地把握小学生对课文的理解程度，

从而便于教师修改自己的课前预设，调整教学思路，合理分配教学时间，使得教学更加有效合

理。

三小学生在语文预习中的问题

第一，不把预习当作重要作业。有一些学生不重视课前预习，特别是低年级的小学生，还没有

养成良好的预习习惯，所以根本不把预习当做重要的作业，每课预习只是走形式应付一下，甚

至部分学生干脆就不进行课前预习。久而久之，预习就变得可有可无。

第二，不知道怎样才算是预习。不少学生在进行课前预习时，不知道怎样才算是预习，每次都

只是把课文读几遍，然后再划出生字、新词读一读、查一查，读会了就预习完了。不懂得去发

现问题，预留问题。

第三，老师缺少对学生预习的引导。一些教师只知道给学生布置预习的作业，却不去引导学生

如何有效预习。比如：课文应该怎样去读;立足于词、句、段、篇，你要注意什么;阅读提纲怎

样去写;立足于阅读感受，你应该如何提问等等。学生不知道，教师也没有讲，结果学生预习

的效果自然就不会好。

四怎样引导小学生进行预习

首先，要努力提高小学生的预习兴趣。兴趣是学习最好的老师。对于小学生，特别是低年级学

生来说，教师一定要想办法提高他们的预习兴趣，才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。比如，

可以下午放学布置预习作业，第二天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。

及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用老师布置，自己就知

道每天晚上回家进行预习了。

第二，要让学生明确预习的目标与要求。对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。

所以在每次预习之前，教师要告诉他们预习的目标和要求。有了要求，加之对学习新课文的求

知欲，学生会在家长的督促和帮助下完成预习。预习的扎实与否，直接影响到第二天的课堂教

学质量和进度。

.

第三，要教给学生语文预习的方法。要让学生养成预习的好习惯，教师必须教会学生语文预习

的方法，学生预习时要具体做好3件事：一是读一读。读词语和课文。读课文，一般读5遍。

1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感情来。可

根据自己的情况多读几遍。二是想一想。课文中感兴趣的句子、词语是什么