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初一语文试卷分析(样本)

初一语文期末素质测试试卷分析

陈喆一、试卷结构

及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，

提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内

，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文

实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要

来实施课堂教学指明了方向。

试卷第一部分为五分,主要考查学生抄写规范,卷面书写是否规范

清楚，涂改情况。

试卷第二部分为23分，主要考查学生的识记积累,同时有考查

了学生课外阅读（以大纲推荐书目为主），涉及汉字字形、成

语的运用、古诗默写课外名著阅读等几个方面.

第三部分为42分，是阅读能力考查题（分现代文阅读与古诗文

阅读)。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼

美的文章，新颖的题型，两段课外文章的阅读考查，更是体现了

语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值

观”的新理念.

第四部分是作文，计30分，另加5分的写字分，抄写分。

半命题作文：--——--——————-———-——--笑了，这对

选材能力相对较弱的初一的学生来说，是极其恰当的，而且题目

本身极富思维空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来

说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求是500字

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以上.

二、考试情况分析从考试后学生的得分和失分情况看，第一部

分主要是考查学生书写能力,有否涂改,书写不规范等，从试卷看，

虽然得分率为100％，但也有个别学生有涂改现象。反映出不少

学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。

第二部分主要是考查对语言积累运用。根据拼音写汉字，得分率

在75％左右。古诗文默写得分率在87。％左右，有部分考生名

句默写不是不会默，而是没有将背诵与理解很好地结合起来，所

以，不少词语知道发音却不能正确书写.比如:还来就菊花写成还来

“旧菊花。文学常识以及名著阅读填空得分率约为63％，这与平

时缺少相应训练有关系，对题型不熟悉。成语接龙与拆字游戏得

分率高达97.5%,这说明这类语文活动还是深受学生喜欢的。第三

部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为79。7%。现代文阅读

得分率为：65。9％,其中，5,8，9,12题得分率相对较高，为：

87%,而考查学生综合分析判断能力的6.7，10，11题得分率为:51%

左右。古诗文阅读得分率为:92。5%。其中课外古诗鉴赏得分率

75％，而课内文言文语段阅读，因为老师平时下的功夫比较大，

所以得分率相对较高，为：97。4％。

第四部分是作文部分，得分率在78％左右.半命题作文”-——--

笑了”,其实是要求学生选择最熟悉的生活场景，引导学生体味

生活中的真情。好的方面主要表现在不少学生能结合亲身经历,

如：助困帮贫、尊老爱幼、孝敬父母等；也有些学生从平凡的生

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活中挖掘亮点。文章抒写了真情，确属感人之作，但也有不少学

生选材千篇一律,如：“我照顾生病的爸爸妈妈”，“考试时同学

没带尺子我伸出援助之手，同学笑了”,“我扶同学去医院”，“下

大雨同学没带伞，我无私帮助”等等，没有新意，读来乏味。而

一些作文改头换面的痕迹也十分明显.有些学生内容感情不细腻

，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力的

不足也使他们不能充分表达心中的情感。

综合而言，本次考试暴露出了学生以下几个方面的问题:

一是名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不

应有的失分；

二是阅读中理解不准确,答题不到位；

三是表述不严谨，词不达意；

四是写作基本功不够扎实,仿作、宿构的作文较多。

这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“

硬伤”，需要广大师生在平时的教学中加以克服。

三：从教学双方来分析试卷得分高低的原因：

大致可以发现：

（1）目前教学对学生的“双基”训练不大扎实;

(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，

特别是从课内到课外语文能力训练的