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中考阅读专题训练——概括文章的主要内容
一、教学目标:理解文意,学会概括文章的主要内容
二、教学重难点:理解文意并学习如何概括文章的主要内容
三、学法指导
一:段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,
加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两
点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。2、要区
分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。如《黄继光》一
课,可分为四段,段意分别是:(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继
光向指导员请战;(3)黄继光顽强战斗,壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五
九七·九高地。根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继
光在上甘岭战役中,顽强战斗,壮烈牺牲。
二:要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括
起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,
就是文章的主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年
5月25日,地点是隆化中学附近,人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,董存
瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
三:题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展
充实,就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:
本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。这
就是课文的主要内容。
四:摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结
尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有
色。既须劳动,又长见识。
五:取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要
的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从
文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的;“尝花生”写得详细,是
主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我”一家人过花生收获
节的情形。
四、经典例子:
《敲雪》
(1)睡到半夜,忽然觉得好冷。也许,外面下雪了。我想。我蜷着身子,强
迫自己再睡。不知过了多久,迷迷糊糊中,我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼,
天亮了,透进屋的亮光,冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了!我顾不上睡觉,一骨碌爬起来,小跑着跨出门。屋檐
下,我极目远眺,整个世界全是一片白,白得晃眼。慢慢收回目光,我就看见了
父亲。
(3)父亲站在屋对面的小路上。他眼下,是一丛一丛的雪枝。我知道,托着
雪的,是密密麻麻的树枝。每到春天,那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、
桃花,五彩缤纷的,像一片花的海洋。花一天一天地谢了,青涩的果子藏在绿叶
间,一天一天地长大了,泛红了。父亲的笑容也多起来,有时不知不觉就到了树
下。开始,父亲轻轻掰下枝丫,寻找枝叶间还没完全长出来的果子,偶尔发现米
粒大的一颗,也要小跑回家雀跃着向全家人报喜;后来,父亲就踮着脚尖,痴痴
地看,痴痴地闻,即使枝丫垂到眼皮下,也舍不得动一指甲,生怕惊跑了它们。
果子渐渐成熟了,父亲停了农活,从早到晚蹲在树下守着,守着我们的“书本”。
我们兄弟多,家里又没有其它收入,读书全靠它。到了上市季节,父亲就在树下
铺几床棉絮,说这样落下的果子就不会摔烂,能卖个好价钱。卖果子的钱,父亲
一分一厘也不花,全存着,刚好够我们读一年书。所以,只要我们目不转睛盯着
父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候,父亲总是拍着我们的头说:
“馋了吧?这可吃不得,它是你们的书本啊,不想读书吗?”我们一起点头:“想
读!”“还想吃吗?”“不想!”我们一起咽口水,狠狠摇头。从此,我们就把那些
杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
(4)可是,这不是果树开花、结果的季节呀,父亲看那些雪树做啥呢?我很
是不解。
(5)走到父亲面前,父亲看了看我,说:“星期天,多睡会吧?”
(6)我不回答父亲的话,不解地问:“你看这树干嘛?春天还早。”
(7)“真的还早么?快了快了!可是——”父亲顿了顿,脸上露出了忧郁,
“这雪太大了,你看,树枝压断了好多。”
(8
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